教师个人专业发展3年规划样本.docVIP

我的专业发展三年规划 一、对教师专业发展的认识从课改要求，从本地教育要求上阐述自己要成为什么样的教师。 个人规划要遵循国家要求和地方需求，要遵循学校发展阶段的特点。 规划符合环境要求。 　　新一轮的课改实施已经步入第五个年头，在课改的推动下教育领域无疑在发生着一场巨变。教学三维目标在教学中的不断体现、落实，为学生的发展带来了广阔的前景，我们看到了学生的思维活了、涉及的视野广了、参加社会实践的机会多了、敢于表达自己想法的勇气足了，但是作为教师也越来越感觉到驾御课堂越来越难了、学生的需求越来越大了，这对教师自身提出了更高的要求。 当前，..市教育局实施“三大”活动，就是对教师专业成长的的一种具体体现。认识到教师自我专业发展应该根植于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升。要学会规划自身的教师生涯，在不断实现规划目标中完善自己、发展自己，成为一名名副其实的名教师。 二 、自身状况分析自身现状是规划的起点。现状分析的准确，规划才会有针对性。 　　1、自身背景及成绩分析： 　　我**年于**师范学校毕业，至今从事教学工作**年。在这**年来我一直从事语文教学工作。在教学中我一直培养学生自主学习的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力，教学之余我不断进行学习，提升自身素养。**年....教育学院小学教育专科毕业。**年毕业....教育学院中文系本科函授班。学习的过程是一个不断充实的过程，它为自己的教师专业成长奠定了基础。 　　 2、对自身问题的分析 　　从教**年来，在学校及上级领导和同事们的支持帮助下，教学方面我取得了一些成绩，获得了一些荣誉，要跨越目前的状况需要付出更大的努力。随着教育改革的深化和推进，感性的教学经验需要有科学的方法和理性的分析做指导，来服务教学服务学生。 三、自身专业化发展目标这个规划是三年规划，因此它用总目标和分目标表述。如果是一个更长时间的规划，就要分近期目标和远期目标。 ： 　　1、整体性目标： 　　力求自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。 　　2、阶段性目标它的阶段目标清晰，突出实现目标的具体措施。 ： 　　第一阶段：（2006—2007） 以自主学习提升理论素养专业化为主的目标 　　美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验 反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。 具体措施： （１）认真读好六本书，并作好理论学习笔记。六本书是： (1)《教育新理念》、(2)《给教师的一百条新建议》、(3)《教师专业化的理论与实践》、 (4)《新课程中教师行为的变化》、(5)《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、(6)《多元智能》。 （２）制作个人专题主页。记录整理个人成长的足迹。 （３）确立实施自己的小课题研究计划：《培养学生的创新思维》系列。 （４）争取外出学习一次，充实自己，开阔自己的思路。 发展定位——争取完成对学生《培养学生的创新思维》系列之一的预习的习惯的养成。 第二阶段：（2007—2008） 　　（1）、提高课堂教学艺术强化教学反思能力。 在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。 　　（2）、加强教育科研能力重构自身专业知识结构。 　　在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。 发展定位——完成小课题结题报告，参加相关课题的评选比赛并争取得到认可。 　　第三阶段：（2008—2009）以提高教学效率促使教学品质专业化为主的目标　 　　（１） 在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质。 （２）培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。 　　发展定位——争取使学生养成独立钻研、独立思考的思维品质。 四、主要措施这里的措施与各阶段的措施关系混乱，作者实际要表达的是条件保证。强调自我保证条件的内容。 　　1、 用自学形式完成有关教育理论方面的学习 　　2、 积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动 　　3、 承担学校及上级部门组织的课题实验课题，以课题研究带动自身的提高。 　　4、 及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。 　　5、 定期参加有关的科研论文评比 　　6、 每天有1小时以上的读书时间。 五、预期效果