教育部参赛两位数加两位数笔算[不进位]吕继芹.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选 两位数加两位数的笔算（不进位） 学校： 昌乐外国语学校 姓名： 吕 继 芹 学科： 小学一年级数学 手机： 联系地址：山东省昌乐县昌乐外国语学校 电子邮件: lj163.com 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《两位数加两位数的笔算（不进位）》教案设计 教案背景 1．面向学生： □中学 □√小学 2. 学科： 数学 3．课时：1课时 4．学生准备：小棒 计数器教学目标 1．经历用加法解决问题的过程，学会计算100以内两位数加两位数的口算和笔算方法，初步学会估算的方法。 2．经历探索100以内两位数加两位数计算方法的过程，体会算法的多样性，发展思维的准确性、敏捷性和灵活性。 3．体验100以内两位数加两位数的计算与现实生活的密切联系，感受思考过程的合理性，初步养成独立思考、合作交流的习惯。教材分析 数学学习的内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理、与交流，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课为学生提供了一幅赶海的情境，借助小朋友在沙滩上捉螃蟹、捉小虾等活动，激起学生学习的兴趣。通过解决“一共捉了多少只虾”，学生摆小棒、操作学具等引起学生对两位数加两位数（不进位）计算方法的探索。 【教学重点、难点】掌握两位数加两位数（不进位）的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。 【教师准备】多媒体课件 计数器教学方法 根据本节课教材特点以及学生年龄特点，采用观察、实验、猜测、验证、推理、与交流的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出有关知识。通过学生动手实践、自主探索与合作交流，突出学生是学习的主人，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用数学知识的意识，提高学生的学习兴趣，从而调动学生学习的积极主动性教学过程 课前组织教学，进行常规教育。 在上课前，我们先听一首歌曲，歌曲的名字叫：《赶海的小姑娘》。【百度视频搜索】3431659认真听，看谁听到的内容多。（在听歌曲时，教师引导学生拍拍手或引导会唱的同学跟唱）听完后提问：这歌曲唱的是谁？说了个什么事？（学生回答，教师补充：大海每天傍晚都会涨潮，第二天早晨就会退潮，退潮时好多小鱼、小虾、贝壳、螃蟹等就留在了沙滩上，住在海边的人们就会去赶海，捡拾这些东西。）想不想跟老师一起去赶海？（想！） 一、创设情景，提出问题 课件出示主题图，【百度网页搜索】/view/60897cc5a1c7aa00b42acb05?fr仔细观察：你发现了什么?图中告诉你什么数学信息？你能根据给你的数学信息提出什么数学问题?先自己思考一下，然后跟你的同桌说一说。 汇报：谁来说说你提了个什么问题？(学生思考讨论后可能提出的问题有: (1)一共捉了多少只螃蟹? (2)一共捉了多少只大虾? (3)一共有多少个小朋友? (4)沙滩上有多少只螃蟹? )教师及时评价学生提出的问题。 二、自主探究、合作交流 师：同学们提出了这么多有价值的问题，我们先来解决其中的一个。课件出示：【百度网页搜索】/view/60897cc5a1c7aa00b42acb05?fr一共捉了多少只螃蟹？ 1．这个问题怎样列式呢?把算式写在你的本子上。 师:有的同学已经算出来了，算出来的用小棒或计算器帮忙验证一下算的对不对，没算出来的同学用小棒或计算器来帮忙算一下，然后把你的想法在小组内说一说。 (学生动手探究，教师巡视，引导帮助有困难的学生，并在小组交流过程中表达自己的想法和算法。) 2．汇报: 师:谁愿意把你的想法和算法告诉大家? (学生汇报自己的想法和算法) 可能出现的方法有: (1)先算20+10=30， 6+2=8，再算30+8=38(小结:先把两个整十数相加，再把两个一位数相加。 (2)先算26+10=36，再算36+2=38。 (3)先算26+2=28，再算28+10=38 (总结:先把12分成10和2， 再计算。) (4)摆小棒:上边摆2捆零6根就是26，下边摆1捆零2就是12， 然后一数，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。（请摆小棒的同学把小棒展示在黑板上） (5)拨计数器:先在十位上拨2个珠子，个位上拨6个珠子，表示26，再在十位上拨1个珠子，个位上拨2个珠子，一看就是38。(请学生边说边拨) (6)列竖式计算:先写一个加数26，在下面写第二个加数12，把加号写在12的左边，然后在下面画一条横线，最后计算6+2=8，20