物理教学中不可忽视人文教育.docVIP

PAGE  PAGE 4 物理教学中不可忽视的人文教育 内容摘要： 物理学科属于自然科学，侧重于智慧的启迪。人文教育则包含智慧的启迪、人格的陶冶 。若充分发挥物理教材中人文因素的教育作用，有助于物理教学效率的提高、有助于学生智力因素和非智力因素的开发，有利于学生素质的全面发展。本文介绍在物理课堂中渗透人文教育以此提高物理教学效果，开发学生智力，培养学生的创新精神，使学生综合素质全面发展。 关键词： 人文教育 渗透 实施 启迪 在物理学发展史中，几乎每一个新的发现、新的创造、新的思维、新的观念、新的理论都闪耀着人文精神的光辉。在物理教学中，我们不仅要对学生进行科学教育，而且要注重对学生进行人文教育。使学生具有良好的人格、远大的理想和坚持真理的精神。 一、人文教育及其作用 简单的说人文教育是为了探讨人之所以为人，寻找人生的方向使人类生活变得更美好，使个人生活充满幸福，而对人进行的一种教育。而科学教育（包括物理教育）是为了提高人对自然界的认识，增强人类利用、改造自然的能力，发展人与自然的和谐共存关系，为人的生存与发展提供坚实的物质基础而对人进行的一种教育。完整的教育应包括科学教育与人文教育，两种教育并重，相辅相成。 由于科学教育重在对学生科学素质与科学精神的培养，其作用就在于使学生获取科学知识，掌握科学方法，养成科学品质，赋予人认识、利用和改造自然的能力。而人文教育重在对人文精神与人文修养的培养，其作用就在于使学生获取对自我的理解和认识，使之认识人生的意义与价值：明确自我对群体与社会的责任，以及人与社会、自然、人及自身的关系；培养学生自我实现、自我发展与自我更新的能力，由此提升人格并赋予人灵魂。因此在教育中将科学教育与人文教育有机地融合在一起是使学生综合素质得到全面提高的最佳途径。物理教材注重了人文精神与自然科学的融洽，科学·技术·社会观念的渗透。如教材中有许多插图、阅读教材、小实验、小资料、想想议议等。如《电磁感应》中插图“我要像法拉第一样，坚持实验，探求真理。”和阅读材料“伟大的物理学家法拉第”，说明了：科学家探索自然界的秘密，要付出艰辛的努力，经过反复曲折，才能打开真理之门。利用这些对学生进行正确面对挫折的教育。再如许多小实验要求自己就地取材，自己动手，克服困难，进行探索性实验或验证实验。做好这些实验可以培养学生的自主意识和开发学生的创新能力。想想议议可以使学生有主见，也可以使学生学会倾听别人的意见，学习他人的长处，服从真理。这些素材能激发学生热爱科学、追求真理、热爱祖国、进行理想主义教育勇于承认错误、知错就改等。 二、在物理教学中实施人文教育 在物理教学中如何充分发挥教材中人文素材进行人文教育呢？下面谈谈我在物理教学中进行人文教育的一些做法及其效果： 第一、 对学生进行挫折教育、实事求是的科学态度教育。 通过人文教育可以对学生进行挫折教育、实事求是的科学态度教育。在“电磁感应”教学中，我利用有三次失败一次成功的探索实验，“电流能产生磁场，把导体放在磁场中也许会产生电流，让我们试试看，……我们的推断落空了。”“可能是磁场不够强，……实在令人失望。”“我们不能固守一种方法，不妨换一个办法试试看……上下运动……但还是没有电流。”“要像法拉第一样坚持实验……左右运动……电流表的指针这次偏转了！”这样追随科学家的足迹，体会科学家们探索的思路，能让学生以科学家为榜样，去对待各种问题，探究解决问题的方法。并在这节课结束后让学生在课外阅读书中《阅读材料》“伟大的物理学家法拉第”一文，然后写出我们以法拉第为榜样的方面有： = 1 \* GB3 ①以事业为重，淡漠名利。 = 2 \* GB3 ②富贵不忘贫贱，不忘本，以平常心对待各种境遇。 = 3 \* GB3 ③提携后进，无私奉献。 = 4 \* GB3 ④崇尚科学，推广科学知识。 科学家们的学说给人类的物质文明留下了巨大的财富，他们的人文理念也同样给人类的精神文明留下了巨大的财富，是学生的好榜样。 第二、 对学生的前途理想教育。 在物理课堂教学中进行人文教育，可以对学生进行理想教育 。如在“噪声”一节的教学活动中教给学生“一个有修养的现代人会时刻警惕自己成为令人讨厌的噪声的来源 。”在“音调、响度和音色”一节中直接利用课文内容“同一个人的音色会随年龄的增长，以及饮食、起居、健康、训练等因素而变化。我国许多著名的戏剧家、歌唱家，数十年如一日，不畏酷暑严寒，坚持每天清晨锻炼嗓子，年过花甲还能保持年轻时期那样优美动听的音色。”这可以勉励学生刻苦学习，激励学生不畏艰难。还有利用其他学科的渗透对学生进行环境保护，关心他人的教育。如在这节会完后告诉学生：1998年9月26日国务院发布了《中华人民共和国环境噪声污染防治条例》，其中第七条规定