方程意义教学设计文档.docVIP

方程的意义 教学内容： 人教版五年级上册第62~63页 教学目标： 1、使学生初步认识方程的意义，知道等式和方程之间的关系，并能进行辨析； 2、使学生会用方程表示简单情境中的等量关系； 3、通过自主探究、合作交流等活动，激发学生兴趣，培养合作意识。 教学重难点： 教学重点：理解方程的意义。弄清方程和等式的关系 教学难点：正确区分等式和方程关系，了解天平平衡的道理 教学准备：“方程的意义”。主题图制成的课件 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，你们玩过跷跷板吗？玩过的请举手，谁来描述一下 玩跷跷板时的情景？（学生自由回答） 现在呢，就有两只小熊在玩跷跷板，谁来说一说根据这幅图你能知道什么？ 二、探索新知 其实在我们生活中，还有一种应用平衡的工具，来家来看看 1、直观演示，激发兴趣 课件出示一架天平，介绍使用天平工作原理 演示实例：天平左边放两个重50克的方块，右边放重100克砝码 让学生仔细观察，现在天平处于什么状态，并用一个式子表示。 根据学生回答板书：50+50=100 2、继续实验，自主发现 ⑴天平左边放空水杯，右边放100克砝码； 学生观察天平现在的状态，知道杯子重100克 现在我往杯子里加一些水，天平会发生怎样的一些变化？ 学生回答后，课件演示验证学生的结论 那么一杯水有多重呢？可以怎样表示？ 学生回答后教师板书：100+x ⑵课件演示：在右边增加100克砝码。 让学生仔细观察并用一个数学式子来描述现在的不平衡状态 教师板书：100+x＞200 ⑶继续演示：在右边增加100克砝码，观察能否让天平平衡。 师：你又发现了什么，用什么式子表示？ 教师根据学生回答板书：100+x＜300 （4）课件演示：将右盘中的一个100克砝码换成50克砝码。 让学生随着课件演示，看到天平逐渐平衡，从中得出数额学式子。 教师板书：100+x=250 （5）课件出示：天平左盘有一瓶250克的果汁，右盘有一个100克砝码。 组织学生活动，讨论让天平平衡的方案。 学生交流后汇报：方案一是增加砝码，方案二是减少果汁。 课件演示减少果汁后天平逐渐平衡的画面。 如果减少的果汁用y表示，那么现在的平衡可以写成什么式子？ 根据学生回答板书：250—y=100 3.认识等式 学生找出描述天平平衡的式子 在数学上描述左右两边相等的式子叫做等式 4.整理分类，认识方程 其实说起相等，刚才我们都只是在天平上寻找相等，在我们生活中相等的例子还有很多，就看大家有没有一双敏锐的眼睛和一副智慧的头脑，下面我们就来找一找。 课件出示：小明和爸爸比身高情景。 学生找出图中的等量关系，并用式子表示出来 看来在我们生活中，像这样的例子还真有很多，只要我们能找出它们的相等关系，我们就能写出很多这样的式子。但是同学们，你们知道像这样的式子，它们叫什么名字吗？在我们的数学中，我们把这样的式子叫做方程。大家仔细看看，我们方程都长什么样啊？ 学生观察方程，并找出方程与等式的异同。 那么谁能给大家说说到底什么是方程啊？ 指名学生总结：含有未知数的等式是方程。 现在我们都已经知道什么是方程，什么是等式了，下面我想请两位同学上来分别用两个圈圈出我们的方程和等式。 指名学生版演 三、巩固练习 1、下边哪些式子是方程？ 35＋65＝100 x－14＞72 6×（ a ＋2）＝42 5 x＋32＝47 28＜16＋14 У－24 a+x=m x=12 2、根据线段图写方程 3、看图写方程。（分组练习） 四、师生总结（学生为主，教师补充） 五、板书设计 方程的意义 含有未知数的等式叫做方程。 100+x＞200 100+x=250 50+50=100 100+x＜300 250-y=100 6.5+6.5+x=25