方程意义简练语言正式版.docVIP

方程的意义（语言） 导入 1.秋风徐徐，送来了一年一度的动物狂欢节。瞧！美丽的森林王国里，小动物们正在玩跷跷板呢！（播放课件） 2.哟？怎么不动了？这可把小猴急坏了！ 师：谁来说说，这到底是怎么了？生：山羊重，小猴轻。 师：那有什么办法能让跷跷板动起来？生：让小兔/小狗上去。/一起上。 师：那我们试试看。生： 师：哇！跷跷板真的动起来了！ 师：咦？现在跷跷板怎么又不动了？生：平衡了。/两边质量相等。 师：真是个善于思考的孩子。 3.你们知道吗？不仅游乐园里有跷跷板，在数学王国里也有这样的跷跷板。大家想不想认识它？生：想！（播放课件） 师：诶！我听到大家在说，它叫什么？生：天平。 师：你们知道天平用来干什么吗？？生：用来称物体的质量。 师：（播放课件）我们先认识天平有哪些部分。 师：那你们会用它吗？生：一般把物体放在左托盘，砝码放在右托盘，当指针指向中间时，天平平衡，说明左边的质量等于右边的质量。师：你的课外知识真丰富！ 4.今天，我们就借助这个小小的天平，来探索天平里的数学奥秘。 二、新知 1.师：森林王国里，鸡妈妈刚刚生下两个蛋宝宝，每个蛋宝宝重50克。请你想一想，将两个50克的鸡蛋和100克的法码分别放在天平的左边和右边，天平会是什么状态。生：平衡。 师：那这个平衡表示什么意思呀？生：表示左边两个鸡蛋的质量等于右边100克砝码的质量。（老师明白了你的意思。） 师：谁能用数学式子来表示现在这种平衡的状态吗？生：50+50=100。 师：也就是说天平左边的质量是50+50克=右边的质量是100克，我们可以这个等式来表示天平平衡的状态。（课件+板书）师：同学们说得真准确！ （板书：等式） 2.小花狗呀，想用这个天平和大家做一个实验，你们乐意吗？（乐意。）请同学们仔细观察。（播放课件）从这个实验里你获得了哪些数学信息？生：空杯子重100克。（你是怎么知道的？）/天平平衡，说明左边的质量和右边的质量相等。（你能告诉大家杯子的质量是多少吗？——空杯子重100克。） 师：这个实验我们知道了空杯子重100克。 3.小花狗要把空杯子加满水，猜猜天平会发???什么变化？生：会向左边倾斜。 师：到底同学们猜得对不对？一起来看看。（播放课件）现在天平发生了什么变化？生：天平向左边倾斜了。（哟！还真厉害！果然猜中了！） 师：现在你们还能猜出这杯水有多重吗？（播放课件）生：100克/200克/350克… 师：到底是多少呢？其实老师也不知道。像这样未知的数，我们可以用什么来表示？生：用字母来表示。师：你想用哪个字母来表示。生：x。 师：那老师说y行吗？a行吗？ （播放课件）师：如果水重x克，杯子和水共重……生：100+x。（真棒！） 4.现在能知道这杯水的质量了吗？生：不能。 师：那我们要怎样？生：加砝码。（那我们加上一个砝码。） 5.现在天平平衡了吗？生：没有。（哪边重些？）生：那杯水重。（也就是说左边的质量大于右边砝码的质量。（你观察得真仔细。） 师：你能用数学式子来表示吗？生：100+x ＞200。（好，表扬你！你很会思考！） 师：现在天平左边还是100+x，右边是200，左边的质量大于右边的质量（板书：100+x ＞200） 师：看来加一个砝码，还不能使天平平衡。我们还得继续——生：加砝码。师：加多少？生：50，100。（这些是同学们的意见。） 6.小花狗决定先加一个100克的砝码。（播放课件）请同学们仔细观察，你发现了什么？（停顿一下。）生：天平向右边倾斜了。 师：哪边重些？生：右边重些。师：右边比谁重，谁能说得更完整？生：左边轻一些，右边重一些。（是不是更完整了！） 师：能不能也用一个数学式子来表示？生：100+x ＜300。 师：也就是说，天平左边还是100+x，右边300，左边的质量比右边的质量轻，我们用＜号来连接。 7.唉！看来小花狗选的砝码不合适。谁来想个好办法，让天平平衡。 生：先把刚才放上去的100克砝码拿下来，放50克砝码。小花狗欣然接受。（播放课件） 师：大家仔细观察，现在天平——生：终于平衡啦！（激动的表情！） 师：天平平衡说明什么？生：左边的质量等于右边的质量。 师：用数学式子表示？生：100+x =250。 师：左边100+x，右边250，左边质量等于右边的质量。 （播放课件） 8.天平平衡了，可小花狗却糊涂了。请你仔细观察这些式子，根据他们的特点，四人小组合作，给他们分分类。小组代表把分类结果记录在练习本上。时间两分钟，现在开始。（教师巡堂） 师：刚才老师看到有两个小组很快就分好了。我们请这两个小组代表上来汇报。先…… 生：小组汇报。 师：本小组还有要补充的吗？他们小组的汇报既准确又精彩。我们掌声送给他们组。再请另一个小组代表。 生：小组汇报。 师：这样分，也可以吗？掌声也送给他们。 8.请同学们看到黑板上的这些式