日月潭第2课时教学设计.docVIP

日月潭 第二课时 导入 1、读词语 师：认得这些词语宝宝吗？我们来开开小火车。 太阳高照 群山环绕 风光秀丽 树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹 隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨 2、说一说 师：这些词语出现在哪篇课文里啊？（贴图）谁能用上这其中的词语来说说你上节课感受到的日月潭。 3、风光秀丽 师：大家说了这么多，其实啊，用刚才这位同学说到的一个词就能概括。板书：风光秀丽。 二、新授——感受日月潭的秀丽风光 过渡：这节课，让我们走进美丽的日月潭，更近距离地去欣赏它、感受它。请同学们自由朗读课文，一边读一边划出描写日月潭风光秀丽的句子。 那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 1、群山环绕 （1）读一读 （2）谈谈感受 （3）演一演 师：如果老师现在就是日月潭，你们是群山，谁愿意上台演一演。 生四人手牵手围绕在老师周围。 （4）说一?? 师：群山围成一个圈儿包围着日月潭，这就叫做——生：群山环绕。这些山就像日月潭的守护神，它们像妈妈保护着孩子一样保护着这一汪大玉盘似的碧绿的潭水呢。 （5）指名读。 2、树木茂盛 （1）联系生活 3、名胜古迹 （1）过渡：小朋友们真善于观察。谁知道什么是名胜古迹吗？ （2）简介日月潭周围名胜古迹 师：日月潭的周围啊，就有许多风景优美、有古代遗迹的著名的地方。有阿里山、水社大山、孔雀园、青龙山、文武庙…… （一张一张出图，师做简要介绍。） 4、再读句子。 （1）指名读 （2）齐读 5、小结：仅仅是群山环绕、树木茂盛和周围那许多的名胜古迹已经让我们窥见到日月潭的美，还有那些地方让你感受到它那秀丽的风光？ 日月潭很深，湖水碧绿。 深 师：日月潭的水有多深呢？ （1）链接资料：平均水深达40米 相当于十层楼的高度 （2）说一说 碧绿 师：碧绿的水同学们见过吗？和什么东西的颜色一样？ 湖水碧绿，绿得像 。 师：同学们真会动脑筋，一会儿就联想到这么多我们熟悉的东西。 3、再读句子。 （三）湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 1、圆圆的、弯弯的 师：（边贴图边说，光华岛把湖水分成两半……）这句话美在哪儿？出图并贴在黑板上（圆圆的、弯弯的） 2、名字的来历 师：就因为它一半圆圆的像太阳，一半弯弯的像月亮，所以得名日月潭。 再读。 小结：看来日月潭不仅周边的环境很美，它自身的形状也特别有意思，就是因为有了圆圆的日潭，弯弯的月潭才构成了这么别具一格的秀丽风光，让人们陶醉其间，流连忘返呢！ 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 过渡 师：其实日月潭不仅外观美，在不同的时间和气候下，还会呈现出许多不同的美呢！你还从哪儿看到了它秀丽的风光？ 指名说并出示句子。 叠词 师：听你们读得这么美，老师也想来读一读，行吗？ 清晨，湖面上飘着雾。天边的晨星和山上的灯光隐隐约约地倒映在湖水中。 生指出老师漏读了“薄薄”和“点点”。 师：不用这两个词语不是也很通顺吗？ 生：体会薄薄和点点的意思。 师：哦，听你们这么说，薄薄和点点果然不能去掉，它们在表达句子意思的时候，作用可大了。它们不仅能帮助我们更准确地表达意思，读起来还非常朗朗上口呢。谁能美美地来读一读？ 指名读。（变红） 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 隐隐约约 师：现在啊，你们就站在日月潭边，当清晨来临的时候，湖边起了雾，这个时候你站在雾里，看东西是什么感觉？ 师：这种看不清楚的感觉就叫——隐隐约约。 出图 师：看吧，清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光隐隐约约地倒映在湖水中，湖光山上浑然一体，就像一幅天然浑成的画卷。 指名读。（薄薄、隐隐约约读得轻一些。） 齐读。 师：让我们一起来读读这个句子，用心感受一下薄雾中，日月潭的轻柔之美吧。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。 过渡 师：如果说清晨的日月潭是一种安静的美，一种祥和的美，一种隐隐约约朦朦胧胧的美，那么太阳高照下的日月潭又是一种怎样的美？ 生回答，出示句子。 PPT：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。 体会周围美景和建筑的清晰的美 师：听你读，清晰读得重重的，为什么这么读？清晰就是清楚。 你清楚地看到了什么？还记得我们刚才游览过的日月潭周围的美景和名胜古迹吗？有…. 有…. 有….. 一张一张出图，边看边说。 我们清晰地看到了 一起出示五张图 师：在阳光灿烂，太阳高照的日子，阿里山、水社大山、孔雀园、青龙山、文武庙……这些日月潭周围的美景和建筑都会非常清晰地展现在我们眼前，让咱们看个够。 再读 师：让我们用阳光般的声