村小低年级班级管理中教育教学初探.docVIP

PAGE  PAGE 5 第十一届全市基础教育课程改革征文大赛 论文类别：小学班级管理教育 村小低年级班级管理中的教育教学初探 陈绪全 电话重庆市大足区珠溪镇玉滩潮水小学校 摘要：本论文从农村孩子的实际生活环境入手，探讨了小学低年级儿童的心理特征和情趣爱好，根据学校的实际情况，坚持以人为本、因材施教的原则，从“爱心呵护、宽容与尊重、家校协调、兴趣活动和竞选班委”等方面的教育管理工作，对小学低年级学生进行合理的管理教育。使其遵纪守法，爱国、爱党、爱人民；学会尊老爱幼、尊师重教；知道如何宽容别人、体贴别人，能自觉珍惜别人的劳动成果，养成良好的行为习惯；能自觉完成学习任务，懂得怎样关心和帮助有困难的同学；能尊重集体荣誉，为建立和谐温馨的班集体而努力。 关键词：边远农村、适应学生、引领学生。 为了更好地搞好教育事业，推进素质教育成果，当好班主任，教好更多的学生，让更多的家长称心如意。20多年以来，根据学校情况，结合学生实际，我探究出了以下几个方面的班级教育教学管理经验： 基本情况分析。 我校地处信息闭塞的边远农村，经济极为落后，有劳力的中、青年男女都外出打工或做生意去了，家里只留下年迈体弱的老人与年幼活泼的孩子，加上孩子们放学到家后，又要帮爷爷、奶奶料理家务，在校学习起来不够专心，所以管理起来比较麻烦。 爱心呵护教育。 曾记得有人说过：“做事心怀一颗感恩的心，就会知道满足与快乐。这样，你的人生道路就会越走越宽”。我深深感触到：爱，能温暖人心，激活情怀。作为人民教师，就应以人为本、不负人民重托，感恩祖国、感恩党、感恩社会，为人民的教育事业努力工作，用爱心去呵护每一个学生。所以，每当我一接手那一批批初入小学的孩子们，看到他们那一双双期盼的眼睛时，就知道他们缺乏一种亲情关爱，需要的更是父母般那温暖的情怀。便大胆地与他们和睦相处：跟他们亲切交谈，和他们一起玩乐、一同生活，同他们一起探讨知识的奥秘、交流学习经验、总结优秀的学习方法……通过亲密的交往、和谐平等的教育教学活动的开展，他们都懂得了如何去关爱和尊敬别人。有时，他们竟会不经意地叫我“爸爸、公公什么的”，甚至还有学生说：“老师，您像亲人一样关心和照顾我。长大后，我还会记得您！……”。听到这些，我觉得自己太自私了，竟“偷”走了孩子们童稚般的“心”。他们也深深感触到：我们村小没有英语老师和计算机设备，在这里学不到更多的学科，也感受不到多媒体教学的美好。等他们上三年级时，就会离开我，到中心校念书去了。他们心里说不出是喜悦，还是遗憾。所以，只要一到了二年级下期，这些孩子们就会不自觉地问我：“老师，下学期您会到中心校去吗？您会继续教我们吗？您还会……？”。于是，我总会安慰他们说：“即使我没有去中心校，也会经常关注你们的。像你们这样懂事的孩子，谁当你们的老师都会喜欢你们。你们不要辜负了长辈和老师对你们的期望，在那里一定要好好学习！老师会抽空去看你们的，也会常与你们的家长联系，随时了解你们的成长情况”。 宽容与尊重教育 宽容，能给人以广阔的空间；尊重，能体现自身的温情。这样美好的体验，也是美丽人生中美好人格的表现。尤其是作为人民教师，更应树立起美好的教师形象，拥有美好的人生观点。 其实，一个老师的成功之处，并不在于因打骂就能树立起所谓的威信，而在于教师是否适应学生，在于教师以科学的方法去有的放矢地点拨学生，在于教师用满腔的爱去持之以恒地感化学生……同时，教育是长久的、艰苦的和细致的教学活动的开展，不要因为偶尔的失败而责备学生，关键要找到失败的原因，从而去总结经验教训，要学会宽容与尊重！ 宽容，能传递教师的温情。教师在教育教学工作中，时常会自然而然地用同一个要求、同一种模式来塑造学生，但我们通常会发现有部分学生并没按你设置的轨道去行驶，有时甚至会逆向而行。俗话说：“金无足赤，人无完人。”更何况他们还是一个孩子，岂能无错？关键要看老师如何去包容学生，如何去对待犯错的学生，如何去引导知错能改的学生。面对学生的过失，并非训斥和责备才能解决问题，而是应该学会理解，给予宽容，让其心灵受到震撼和洗涤，使学生在期待、理解和信任中感受到教师的温情。 小学生正是身心发展的分歧阶段，他们的自控能力特别差，一旦受到外界的强烈刺激，就会被激怒，特别是内心敏感的学生，更容易将这种情绪扩大。此时，纵是微不足道的一件小事，也可能会导致一场情感大爆炸。因此，当学生的情绪快爆炸时，老师最好保持宽容的心态。尽管学生的情绪在当时是多么的难以忍受，也要先让他冷静几分钟，等他情绪稳定后再做定夺。这就好比发生火灾时，先搬走所有的可燃物一样。没有可燃物，“火”再大，也就燃不起来了。冷静下来之后，学生可能会想：“原本事情没那么严重，老师也不是光针对我，或许这件事真的是我错了……”这就是要求我们宽容