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村小低年级班级管理中教育教学初探
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第十一届全市基础教育课程改革征文大赛
论文类别:小学班级管理教育
村小低年级班级管理中的教育教学初探
陈绪全 电话重庆市大足区珠溪镇玉滩潮水小学校
摘要:本论文从农村孩子的实际生活环境入手,探讨了小学低年级儿童的心理特征和情趣爱好,根据学校的实际情况,坚持以人为本、因材施教的原则,从“爱心呵护、宽容与尊重、家校协调、兴趣活动和竞选班委”等方面的教育管理工作,对小学低年级学生进行合理的管理教育。使其遵纪守法,爱国、爱党、爱人民;学会尊老爱幼、尊师重教;知道如何宽容别人、体贴别人,能自觉珍惜别人的劳动成果,养成良好的行为习惯;能自觉完成学习任务,懂得怎样关心和帮助有困难的同学;能尊重集体荣誉,为建立和谐温馨的班集体而努力。
关键词:边远农村、适应学生、引领学生。
为了更好地搞好教育事业,推进素质教育成果,当好班主任,教好更多的学生,让更多的家长称心如意。20多年以来,根据学校情况,结合学生实际,我探究出了以下几个方面的班级教育教学管理经验:
基本情况分析。
我校地处信息闭塞的边远农村,经济极为落后,有劳力的中、青年男女都外出打工或做生意去了,家里只留下年迈体弱的老人与年幼活泼的孩子,加上孩子们放学到家后,又要帮爷爷、奶奶料理家务,在校学习起来不够专心,所以管理起来比较麻烦。
爱心呵护教育。
曾记得有人说过:“做事心怀一颗感恩的心,就会知道满足与快乐。这样,你的人生道路就会越走越宽”。我深深感触到:爱,能温暖人心,激活情怀。作为人民教师,就应以人为本、不负人民重托,感恩祖国、感恩党、感恩社会,为人民的教育事业努力工作,用爱心去呵护每一个学生。所以,每当我一接手那一批批初入小学的孩子们,看到他们那一双双期盼的眼睛时,就知道他们缺乏一种亲情关爱,需要的更是父母般那温暖的情怀。便大胆地与他们和睦相处:跟他们亲切交谈,和他们一起玩乐、一同生活,同他们一起探讨知识的奥秘、交流学习经验、总结优秀的学习方法……通过亲密的交往、和谐平等的教育教学活动的开展,他们都懂得了如何去关爱和尊敬别人。有时,他们竟会不经意地叫我“爸爸、公公什么的”,甚至还有学生说:“老师,您像亲人一样关心和照顾我。长大后,我还会记得您!……”。听到这些,我觉得自己太自私了,竟“偷”走了孩子们童稚般的“心”。他们也深深感触到:我们村小没有英语老师和计算机设备,在这里学不到更多的学科,也感受不到多媒体教学的美好。等他们上三年级时,就会离开我,到中心校念书去了。他们心里说不出是喜悦,还是遗憾。所以,只要一到了二年级下期,这些孩子们就会不自觉地问我:“老师,下学期您会到中心校去吗?您会继续教我们吗?您还会……?”。于是,我总会安慰他们说:“即使我没有去中心校,也会经常关注你们的。像你们这样懂事的孩子,谁当你们的老师都会喜欢你们。你们不要辜负了长辈和老师对你们的期望,在那里一定要好好学习!老师会抽空去看你们的,也会常与你们的家长联系,随时了解你们的成长情况”。
宽容与尊重教育
宽容,能给人以广阔的空间;尊重,能体现自身的温情。这样美好的体验,也是美丽人生中美好人格的表现。尤其是作为人民教师,更应树立起美好的教师形象,拥有美好的人生观点。
其实,一个老师的成功之处,并不在于因打骂就能树立起所谓的威信,而在于教师是否适应学生,在于教师以科学的方法去有的放矢地点拨学生,在于教师用满腔的爱去持之以恒地感化学生……同时,教育是长久的、艰苦的和细致的教学活动的开展,不要因为偶尔的失败而责备学生,关键要找到失败的原因,从而去总结经验教训,要学会宽容与尊重!
宽容,能传递教师的温情。教师在教育教学工作中,时常会自然而然地用同一个要求、同一种模式来塑造学生,但我们通常会发现有部分学生并没按你设置的轨道去行驶,有时甚至会逆向而行。俗话说:“金无足赤,人无完人。”更何况他们还是一个孩子,岂能无错?关键要看老师如何去包容学生,如何去对待犯错的学生,如何去引导知错能改的学生。面对学生的过失,并非训斥和责备才能解决问题,而是应该学会理解,给予宽容,让其心灵受到震撼和洗涤,使学生在期待、理解和信任中感受到教师的温情。
小学生正是身心发展的分歧阶段,他们的自控能力特别差,一旦受到外界的强烈刺激,就会被激怒,特别是内心敏感的学生,更容易将这种情绪扩大。此时,纵是微不足道的一件小事,也可能会导致一场情感大爆炸。因此,当学生的情绪快爆炸时,老师最好保持宽容的心态。尽管学生的情绪在当时是多么的难以忍受,也要先让他冷静几分钟,等他情绪稳定后再做定夺。这就好比发生火灾时,先搬走所有的可燃物一样。没有可燃物,“火”再大,也就燃不起来了。冷静下来之后,学生可能会想:“原本事情没那么严重,老师也不是光针对我,或许这件事真的是我错了……”这就是要求我们宽容
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