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从一节复习课谈对学生的问题解决能力的培养 济宁十三中 刘春光 数学思考和问题解决是《标准》中提出的两个课程目标，自然就应当成为数学教学的重心。 我们不仅要在学生解决问题的系统过程加以有效帮助,还应让学生在解决问题的过程中体验作为策略的价值，帮助学生把解决问题的一些具体经验上升为数学思考，形成解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。 课例《相似三角形（复习课）》是七年级学生在学习了相似三角形的性质、判定之后的一节复习课。本节课的设计我本着创设开放的问题情境的想法，借助动手操作，结合一题多变、一题多解的策略，发挥小组合作的作用，培养学生的问题解决能力。 一、设置开放性问题情境，引导学生归纳总结，为提高问题解决能力打基础。 【知识回顾】 1.如图，在△ABC中，D为AB边上一点.过点D作一直线将△ABC分为两部分，使截得的三角形与△ABC相似，共有几种方法？试一试. 归纳：相似三角形的基本图形： ?“A”型?????? 公共角型????? 公共边角型??? 双垂直型?????? 三垂直型 ??? ???????????????? （母子型） （母子、子子型） ? ????? “X”型???????????? 蝴蝶型 ? ? ? ? 设计意图：这是一个开放性问题，学生在解决此问题的过程中需要回忆三角形相似判定的方法和条件，要求学生把想法在小组内交流，互相分享智慧，最