梨河中学特色学校小结.docVIP

 PAGE 8 梨河中学特色学校总结 新世纪，新时代需要创造力 人类已经迈入二十一世纪，这是一个充满挑战和希望的世纪。要立足于二十一世纪的世界之林，把我国建设成为具有高度物质文明和精神文明的社会主义国家，就需要有适应于未来发展需要的合格人才。人才的本质是创造，也是培养能适应二十一时纪需要的人才的最高目标。正如江泽民同志在多种场合下强调的“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新的民族，难于屹立于世界民族之林”。 泥塑教学活动是培养空间创造力的有效手段 创造不仅是美术发展的“灵魂”，也是美术教育的“灵魂”。美术教学的活动激活支配人创造力的右半脑的作用是其他学科难于相比的，而泥塑这一美术教学活动，正是培养学生空间创造力的有效手段。其具体表现在于： 与纸塑相比，泥塑有其独特性 泥塑强烈的可塑性对学生空间造型能力的培养是其他的美术类别所不能比拟的。比如：在美术教学中有折纸，剪纸等的教学内容，那是通过造型原料（纸张）折剪、插、粘、画的手段来达到一些视觉上的立体效果。仔细观察纸塑作品，可以发现从某些角度观察纸塑的立体造型是不十分完整的，而且由于材料特性的限制，制作立体纸塑对于好动而自控能力较差的中学生来说较为费时费力，往往因为失败而气馁。泥塑所采用的原料泥土粘合力强，柔软可塑，适应学生爱玩泥的天性，也符合青少年的发展规律，从而有利于带动其学习的兴趣。泥土通过手的揉搓捏拉可以随心所欲地塑造出各种立体造型，这些造型具有真正意义上“立体”的效果。 泥塑对其他美术能力发展的作用 泥塑（雕塑）能力的发展，对学生美术能力的发展有着不可忽视的重要意义： a.泥塑中的立体造型发展了立体空间思维能力，能很好地培养学生在绘画中的一个重要能力——造型能力。 b.建筑和雕塑更有不可分割的关系，房屋建造前期的立体构思、模型的制造都和雕塑有着必然的联系，雕塑作品还是优秀建筑物的重要装饰和组成部分。 3)泥塑对其他学科的作用 a.立体几何模型在数学教学中的作用：我们都有过这样的经历，数学老师利用几何模型讲授关于数学的问题，学生观察立体模型，在脑海中能形成想象，提高空间思维能力，从而较容易地掌握空间立体概念，通过泥塑教学活动，学生对立体造型有了直接的认识，从而容易掌握几何知识。 b.模型制作在工业设计中的运用：三维电脑模型设计在工业设计领域中的应用已经十分普遍，但传统的泥制模型设计曾经是，也继续在产品外形设计领域发挥重要的作用。电视节目“发现”介绍过传统汽车设计的重要过程粘土模型制作，就是将设计师在纸面上的设计构思转化成实体模型，利用粘土模型的优点就在于价廉、便于不断修改优化。 从以上的一些例子我们不难看出泥塑教学对空间创造力发展具有的重要意义。学生从小接受泥塑教学的训练，对于将来的发展是有很大帮助的。 一． 泥塑（雕塑）教学的现状，存在的问题 1． 传统的教学： 教师要求学生在泥塑制作时跟着老师做，教师只注重学生技能的训练，要求做得和教材上的相像，形成了单纯模仿性的教学模式。久而久之学生形成了单一、肤浅的认识思维模式，容易养成惰性、不愿思考、不去观察体验、不求创新的习惯。 因此采用传统教学的方式，在让学生按自己的想法捏制作品时，学生的表现内容多为大饼、油条、圆子等，、几乎是同一的简单的样品模式。 2． 西方教学模式： 改革开放以来，国外有很多新的教学模式传入中国。而又由于我国的教育改革还处于研究、探索的阶段，有很多教师对中国的传统教学予以全盘否定，全盘抄搬西方的新教育方法，但因为没有完全了解他国的方法，形成了一种放任自流的教学方法。其表现为：任凭学生自己胡乱地捏制，教师不加以教育引导，这样学生完成的作品大多体现为一种儿童的天性，其中含有很大程度上的偶然性，盲目性，这对学生空间思维能力的培养存在一定的局限性的。 取上述两种教学方法之长补其短，能否创造出一种较为完善的泥塑教学模式。我的观点是这样的：促动学生从立体的角度去认识、观察与欣赏事物，发展学生的想象能力，并结合讲授，以基础技法，带动创新技法，发挥学生的主观能动作用，让学生比较随心所欲地按自己的意愿去表现作品，展示自我，从而使学生的空间创造能力得到发展。 二． 泥塑教学的实践研究 我总结出学生在泥塑的学习中经历了一个由被动模仿到主动观察再进一步自主创造的过程。这个过程的模式是：观察与欣赏实践与求新想象与创造。 1． 观察与欣赏 观察是人类认识世界的重要途径。由于青少年的年龄特点，他们的观察能力有待训练与提高。我在平时的