残日东风不放年度华去.docVIP

一、试卷评析大阅读一般有以下的特点：21 ．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分）“我”同情以及敬佩、欣赏老人乌米，“我”懂得去了解乌米，从“我”的话以及对乌米歌声的感觉，可以明显且深刻地看出乌米，满怀期待地盼望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有燃烧出希望！坚定不移的相信亲人会归来。从“我”的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两个孩子深深的爱。“我”同情以及敬佩、欣赏老人乌米，“我”懂得去了解乌米，从“我”的话以及对乌米歌声的感觉，可以明显且深刻地看出乌米，满怀期待地盼望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有燃烧出希望！坚定不移的相信亲人会归来。从“我”的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两个孩子深深的爱。我既是一个倾听着，又是一个牵线的人，还是一个诉说者，“我”贯穿于全文，牵线搭桥，引出故事,成为脉络。（1分）19. 指出第五自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（5分）　　　采用比喻的手法,这段景物描写了佩特里山上美丽的风景和居民, 生动形象地表现乌米的幽思漫漫,期待亲人归来的心理。2、分点解答教师要教会学生在答题时分解题目，进而分项解答，尤其对赋分较高的概括性题目要明确地用1、2、3、等序号分列回答，这样思路清晰、表述明白，可以让阅卷老师一目了然。你多分点不吃亏，你写错了不扣你的，你写对了就给你分数，为什么不多写呢？３、要尽量用原文的话答题　如何做：　A、用文章中现成的词语或句子作答　B 、综合文章中的词或句作答（从全文来提取相关信息加以整合）一般情况下，至少有两道题可以直接用原文中的文字来解答的，只有两道题需要对原文的词语或句子进行间接概括归纳后方可回答。解决此类题目，可用以下方法：看题目，了解其含义看开头、结尾看过渡句、有特殊含义的句子看每段的开头或结尾对这些词语或句子进行间接概括归纳即可。4、确定三种意识5、要重视好处与作用一、首段的作用二、末段的作用三、中间段的作用五、写人叙事类散文写景的作用七、插入史实或某一事件的作用八、引用古典诗文或格言的作用九、以某一物象作标题的作用十、写作上由实而虚的作用作用题答题思路： 现代文阅读宜放在课内进行，读完就讲，讲讲议议学会利用文中提示，如题目、注释等　　　目前愈演愈烈的农田化进程和作物种植、牲畜饲养的单一化，恰好是全球范围内文化辐合趋同演替的自然结果。1、要培养学生多角度答题作用：（1）烘托出静谧的气氛（2）突出乌米孤独无助的处境（3）暗示人物的命运（共3分，各1分，意思符合即可，未涉及上述要点，但能言之成理的，酌情统一给分）表里景人浅深表达技巧表现手法象征、烘托、用典、虚实、抑扬、赋比兴、以小见大、联想想象等修辞方法比喻、夸张、比拟、对偶、对比、双关、借代、反问、设问表达方式叙述、描写、议论、抒情结构形式首尾照应、开门见山、层层深入、先景后情、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔等表达方式叙述、描写、议论、抒情外貌（肖像）描写、语言描写、动作描写、细节描写等描写描写方式人物描写描写角度动静结合、虚实结合、声色结合、正面侧面结合上下、远近、俯视、仰视、感观（听、视、嗅、触、味）景物描写抒情托物言志、托物寓意直接抒情（直抒胸臆）间接抒情借景抒情、寓情于景、哀景乐情、乐景哀情依据：A 、现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，还没有完全提升到“仁者见仁，智者见智”的层次，因此，要依照作者的思路来理解作品。B 、用原文的话有利于在阅卷中形成比较统一的评分标准。整体意识语境意识鉴赏意识含义、情感、作用主观题4 22 散文《我爱水》张秀亚四川卷诗句赏析、概括主观题4 17 散文《谈静》朱光潜湖南卷表现手法及作用、行文思路主观题4 18 散文《雾》a name=baidusnap3/aB style=color:black;background-color:#ff9999季/B羡林湖北卷表达手法、结构分析主、客观3+1 21 散文《朦胧的敬意-悼念鲁迅先生》（萧乾）江西卷赏析语言、形象分析主观题3 15 小说/科普文《河的第三条岸》罗萨（巴西）《绝妙的错误》托马斯　（美）　　　　　　　　　　广东卷表现手法、作用主观题3 17 散文《吟风》张绪佑福建卷表现手法及作用、人物赏析主观题4 18 小说《乌米》高尔基（苏联）浙江卷理解含义、概括主、客观题4 18 人物评论/人物传记《纯朴的嗜血者》《晚清学人杨守敬》江苏卷语言赏析、要点概括主观题4 22 散文《我与地坛》史铁生安徽卷结构、作用、写作特色、人物评价主观题4 18 散文/人物传记《歌德之勺》张炜、《我所认识的梁漱溟》牟宗三山东卷理解含义、表达方式主观题4 22 散文《a name=baidu