江苏省扬州市安宜高级中学高三语文课件：第1部分第4章专题一专练一《作用分析题》.docVIP

答案　 1 书院辉煌说明文明得到认识和尊重书院 覆灭说明文明遭到冷落和压制 2 文明总是在与强权和野蛮的惨烈斗争中行进和 政治霸权一直有一个不灭的抗争力量 答案　引出正题为下文写岳麓书院作铺垫吸引 读者 答案　以景物描写结尾既含蓄点题又照应开头 使结构浑圆完整同时又使文章韵味悠长耐人寻味 答案　①点明题目由来 或借李白《丁都护歌》的诗句 引出本文吴牛喘月的话题 ②交代行文思路由 写牛到写人③突出牛与人同样的艰辛 1．开头一节的三个问句对文章内容的表达有什么作用 注意句段表达上的特点 如设问比喻反衬等 形象地 突出了强调 激发读者兴趣引人入胜 表达 第四章　文学类文本阅读 专题一　散文阅读 专练一　作用分析题 考点风向分析作品结构考点今年在要求上没有变化命题大方向上也没有变化即坚持选择一些牵一发而动全身的句子或段落考查对全篇内容和结构整体的把握今年如有变化可能会扩大该考点的考查范围即由传统的内容和结构两大方向向包括内容结构还有思路线索选材表达等在内的综合性方面考查 一轮回顾 试题再做阅读下面的文字回答问题 吴牛喘月 包光潜 ①李白少有《丁都护歌》这样反映劳动人民生活疾苦的诗歌偶尔读之震撼不已他的高超的诗歌艺术令人折服吴牛喘月时拖船一何苦写时写地不直截了当而未成曲调先有情你想想看就连能够吃苦耐劳的老牛见到月亮都疑是太阳条件反射对酷暑心有余悸足以说明吴地的炎热纤夫拖船的辛苦 ②人类对动物的悲悯其实也是对自己的悲悯牛的形象已经深深地根植在人类的思想意识里形成了思维定势鲁迅先生的俯首甘为孺子牛激励后人学习老牛的奉献精神吃的是草挤出的是奶拖犁拉耙任劳任怨埋首土地不见天日 ③这使我想起母亲跟我说的一则神话故事说老牛本来也是天宫里的仙是受了哄骗才误落凡尘的掌管天宫的王对它说 你到凡尘去吃的是甜 田 草喝的是糖 塘 水老牛大概在天宫里呆得腻烦了这下子以为得了好处便不辞而别发誓不再回头看天断了自己的后路 ④小时候我陪妹妹放牛无数次观察老牛的举动它总是那么机械呆板它的眼睛里只有土地田埂水塘它所看到的蓝天白云也只是水中的浮光掠影它不知道天有多大地有多宽抑或有意不去看那迢迢无期的归天之路 ⑤想起那时生产队里披星戴月的双抢我就发誓来生无论投什么胎即使做鸡做鸭当做阳家一碗菜被宰被杀也不愿意做牲畜不如的人当然也不愿意做永远没有归期的牛 ⑥在我a name=baidusnap1/aB style=color:black;background-color:#A0FFFF的印/B象中吴牛喘月无尽头譬如我们麒麟畈有二百多亩田地每逢双抢争分夺秒时不我待即使同田的秧苗立秋前后泾渭分明在那么短的时间里要将晚稻插下去无论是人还是老牛都要夜以继日社员被队长或组长吆喝着老牛被牛把式们鞭打着无论是精神还是肉体都抵达了极限如果老牛同人一样有精神世界的话我时常喘着粗气坐在田埂上望着千钧之轭压在牛项上铁链绷直那蒙鼓的牛皮被磨损殆尽绽露出如同三月桃红的肌肉来还有那些不失时机的牛虻嗡嗡地叮咬那护身的牛尾巴无论如何也鞭长莫及惟一能够给老牛带来些许快慰的要算那牛背鹭了它怜悯地啄食牛背上那些寄生虫们并不停地在老牛的周围盘旋用微弱的风为老牛带来阵阵凉意此时的牛背鹭也是乡村田野里惟一具有诗意的飞翔了不仅牛得到了快慰我的幼小的心灵也得到了慰藉 ⑦吴牛喘月连月光都像那钢针一般炙热无比浑身发颤 ⑧农业机械化基本实现的今天的新农村原以为那些老牛们也同农民一样翻身解放过上所有动物都应该拥有的悠哉游哉自得其乐的日子可是最近我回家过春节几乎所有的村庄都看不见牛栏了田野里没有了草垛道路上没有了永远散发着青草馨香的牛粪牛从我们的视野里日渐消失了 ⑨乡亲们告诉我现在哪家还有牛啊 ⑩我问原来那些牛呢 几乎是异口同声卖了杀了 看来牛生来是劳累的不劳累了就没有了生存的理由因此它就成了我们人类的蛋白质和热量 望着没有炊烟的村庄和没有草垛的田野我又想起母亲跟我讲的那则关于牛的神话传说 选自《文化周刊》 从全文内容看第①段文字有哪些作用 一轮反思从上面这道易错题看考生对与分析作品结构对应的句段作用分析这种题型在答题方向 内容和结构 上掌握较好但仍存有下列问题 1．因审题不准导致答题方向不明如上题题干提示语从全文内容看误以为是从内容方向答题结果把结构方向丢掉了 2．答题不准确准确了又不具体导致无谓丢分如答出了交代行文思路却未具体答出从牛到人的思路 二轮对策1．继续加强审题和答题规范方向的训练 2．重点是读要利用前后衔接勾联照应的标志语句及中心句或提挈句梳理行文思路掌握结构方式领悟作品主旨这是答好作用分析题的关键所在 3．对处在开头中间结尾位置的句段的常见作用应有精准的判断和把握 4．答题时应注意多角度思考不仅要从常规方向思考还要从线索思路选材表达特点这些命题新方向思考 规范点拨 一 2009·江苏 阅读下面的文字回答文后