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浅谈对中学教师专业标准的理解 沧州第十一中学 代丽丽 摘要：教师专业化是指教师作为专业人员，在思想、知识、能力等方面不断发展和完善的过程。教师专业发展标准框架由“基本理念、基本内容、专业知识和专业能力”四大部分构成。基本理念提出教师要“以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习”。 中学教师专业标准给我们明确了教师的职责主要有六条。其中重要的是贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。 今年是我从事教师行业的第三个年头，每年的继续教育是我教育事业的及时雨，总能在我知识理论接近匮乏时及时的充电，通过假期培训和课程的学习，以及认真观看了对《中学教师专业标准》的解读的视频，感触颇深，受益匪浅。我从以下几个方面谈谈我对《中学教师专业标准》的学习心得体会 。一、加强???专业发展标准的理解和认识 过去的我对专业发展标准理解不够透彻，这些理解就紧紧是毛皮的。其实，教师专业化是指教师作为专业人员，在思想、知识、能力等方面不断发展和完善的过程。教师专业发展标准框架由“基本理念、基本内容、专业知识和专业能力”四大部分构成。基本理念提出教师要“以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习”。这些提得太好了。让我明白教师专业成长的道路需要不断的学习，还要终身的学习。明确了专业标准的四个特点：一是突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。二是强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。三是强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。四是体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。让我还明白了《专业标准》是各级教育行政部门对教师考核等工作的重要依据。也让我明白了专业标准在教育教学中的重要地位与作用，为我们提高教育教学质量提供了重要保证。二、专业发展标准更好地为教育教学服务 中学教师专业标准给我们明确了教师的职责主要有六条。其中重要的是贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。特别是对中小学教师的专业知识有了新的认识，在课本里提到了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。对教师“终身学习”理念的要求有三点：一是学习国内外先进的教育理论、经验和做法；二是学习新鲜知识及注重文化含量；三是秉持持续发展的意识和能力，成为终身学习的典范。终身学习的观点，在我们传统文化中就有“活到老，学到老”的说法。实际也是充电是为了更好地放电。这样更有利于提升教师学科专业知识。更好地为教育教学服务，努力提高教育教学质量。三、教育教学立足于学生 一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。《中学教师专业标准》提到教师要以学生为主体，尊重中学生权益，遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。这就要求我们对不同学生要采取不同的教育方式，平等地对待每一个学生，特别关注每一个困难学生。要看到每位学生的闪光点，尊重学生人格，使他们健康成长。当然，作为年轻教师，在教师专业化方面还要不断学习，不断更新，不断超越。尽管教师职业在官方文件中已经作为一种专业性职业存在，但仍有人不承认教师职业的专业性，我觉得教师职业专业性得不到承认的原因有以下几个方面：一是从教师的专业知识能力来看，现行教师培养的课程设置没有从教师专业化的角度去确定文化知识、学科知识、教育专业知识之间的关系，片面强调各核心专业学科知识的作用而忽视了社会发展的需求和教师发展的需求，课程设置比例失调，对我们职业高中来说基础课的课程设置远远大于专业课的课程设置，失去了职业中学的性质和办学宗旨。二是从教师的职业道德来看，社会对教师职业道德期望值和教师自身所具有的职业素质要求之间存在较大差距。特别是在当前市场经济条件下，教师事业心、进取心、敬业心不够完善，甚至极少数教师把个人利益和经济利益放在首位，忽略了教师的职业道德，学校中体罚或变相体罚学生的现象时有发生……。教师如何能正确对待教学、如何正确对待学生等一系列问题有待进一步完善和解决，从而导致教师的职业道德没有得到全社会的认可，潜伏着危机。三是从教师的专业训练来看，我国同世界上教育较发达的国家相比，中小学教师的学历层次、年龄结构、教师素质等仍然偏低，根本满足不了现代社会对教师职业的需求。四是从教师的专业发展来看，我国教师队伍庞大而又状况复杂，层次不一，许多长期在教学一线从事教学工作的教师，更本没有时间，也没有机会