第二章变速直线运动.doc

PAGE  PAGE 3 第一章变速直线运动（教案） B运动的图像描述———徐汇职高陈国芳 本节教材分析： 本节讲述匀速直线运动v-t图和s-t图，在初中学生虽然早已接触过函数图像，但没有深刻认识图像的物理意义，常常会误把图像作为物体运动的轨迹。为此教材中引入时采用的一个“自动记录仪”的情景，图中A的运动是沿竖直方向的，B是沿水平方向匀速运动的，C则是笔在坐标纸上测出的黑线，它记录了待测量随时间的变化情况。实际上心电图、传真机、电脑打印中几乎都有这种通过扫描和滚动的纸筒配合描绘出图像的方法。这种用形象化方法引入图像的目的是为了帮助学生理解图像的物理意义。本节还安排了“自主活动”“大家谈”等形式，意在充分通过学生自主活动来加深对图像的理解。教学中首先要让学生理解s-t图，在此基础上再学v-t图。 教学目标： 知识目标： 理解匀速直线运动的位移—时间图像，理解图像的物理意义。能通过图像求匀速直线运动的速度，能从图像的斜率大小判断速度的大小。 理解匀速直线运动的速度——时间的图像。理解图像的物理意义。知道图像下的“面积”表示匀速直线运动的物体的位移大小。 能力目标： 通过运动的图像分析，培养学生的观察能力，分析推理能力和想象能力。 德育目标： 规律的发现渗透科学，来源生活，反过来又指导生活实践的道理。 通过知识点的学习，培养学生对科学研究的兴趣。 教学重点： 本节重点是图像的物理意义。 教学难点： s-t图和v-t图之间的关系。 教学方法： 讨论法；归纳法；问题解决法。 教学用具： 三角尺。 课时安排： 1课时。 教学过程： 一、导入新课： 1[设问] 谁知道电脑打印机是如何打印的吗？ [教学设计] 提问学生答出 启发 加增加学生的学习兴趣。 引导全体学生看教材上图1-6， 大家谈。 2[过渡导入] 关于正比函数的像图像已在初中数学中学过，但今天我们在物理学中应用正比例函数的图像来研究匀速直线运动的位移—时间的图像。是为了让同学们进一步的学习图像的物理意义，从而把数学工具应用在物理学中。 [板书] 二、新课教学： 匀速直线运动的位移——时间的图像（s-t图） [教学设计] 学生通过教材中图1-7图像结合初中数学知识理解s-t图，从而通过师生互动归纳s-t图的物理意义。（通过学生自主活动） [师生互动归纳] 匀速直线运动的s-t图是一条通过坐标原点的直线。 在任何个等的时间增量△t内位移的增量△s是相等的。 动的方向，可由图像斜率的正负来确定。 例题讲解：“龟兔赛跑”的故事（大家谈）要求画s-t图。 Oabc表示兔子的运动，od表示乌龟运动。兔子以较大的速度 跑了时间t1，后开始睡觉，乌龟以较慢的速度持这以恒地 匀速爬行，至时刻t2从兔子身边经过cp点表示的两者相遇。 当时刻t3兔子惊醒时发现乌龟己接近终点sm。于是急起直 追，此时它的速度比开始时还大，但它还是夫败了。 乌龟己在t4到达了终点，兔了直到时刻t5才到达终点， 落后了乌龟△t=t5-t4时间。 (二)匀速直线运动的速度——时间图像（v-t）图： [教学设计] 学生能过教材P15示例——由学生讨论——再画v-t图 因己讲了位移图，所以可以用下图来讨论位移图像的物理意义，再结合位移图像来讨论v-t图的物理意义。 [师生互动] 匀速直线运动v-t图是一条平行于t轴的直线。 v-t图分析位移，图中图线与t轴所围的面积就表示物体在相应的???间内的位移，即速度方向为正方向时，们移方向也为正方向，反之亦然。 （三）线运动的s-t图像的相互转换：（教学的难点） 关键是看懂图像,注意坐标轴的单位,合理分度正确计算速度大小,判断速度的方向。可通过师生互动来，由教师总结来完成。如上图所示。 （四）训练与应用： “训练和应用”中前两道题是基本题，后两道题是有一定能力要求的题目，其中第4题是开放题，习题的参考解答如下： 第四题参考答案： 乙和丙两同学同住在马路一头的大楼中，甲同学在这条马路的中部。马路的另一头有运动场。甲和乙相约去打球，他们同时出发在途中相遇，此时他们忽然想起要约丙一起前往，于是立即打电话给丙，并在相遇处等丙赶来。当丙赶到后，三人一同抵达了运动场。（解答本题，想象力可以十分丰富，但一定要与图线相符）。 （五）教后小结：