课程改革在耀华.docVIP

PAGE  PAGE 10 课程改革在耀华 任奕奕 解远领 陈义 （天津耀华中学 300040） 内容摘要： 课程改革不仅是教育内部问题，也与整个社会的发展和科学进步密切相关。它还紧连着一个高考制度和模式的变革。天津今年秋季开始实行新课标，学校通过各种渠道，吹进课改的春风。通过精心准备，使新课程的实施渠道畅通，在充分讨论研究的基础上博采众长，制定出课改方案并付诸教学，作为样本校，发挥了良好的示范作用。 关键词：新课程标准 模块教学 学分制 校本选修 基础教育的课程应是人才培养模式的重大制度。在这个背景下，课程改革不仅是教育内部问题，也与整个社会的发展和科学进步密切相关。它还紧连着一个高考制度和模式的变革。课改会更新中国的基础教育，他的成就将会带来中小学教师的知识结构、教育观念、教学方法、课堂模式、学校建设以及评价体系等多方面的重大转变。 新课改不单是形势所迫还人性渴求，现有的招生模式和眼下没有完全成熟的评价系统跟进的新高中一年级面临许多极为现实，不可模糊的问题，必须要拿出实际做法，并能为社会、家长、学生终身负责。这就需要自下而上和自上而下的教育智慧和冷静研讨新课改工作。 一、捕捉教改信息，制定课程方案 1、全员参与，培训到位 在今年的春天，我校得知天津今年秋季开始实行新课标，立即成立了由教学中骨干教师组成的课改小组。学习和研讨新课程标准，领会课改精神。通过各种渠道，吹进课改的春风。例如召开了不同范围的动员学习会、召开了课改小组的学习研讨会、组织外出学访并举行学访归来的汇报会、课改小组老师的学习交流会、期末全校老师参加的新课改的动员会。老师们通过各种方式了解课改精神，学习新课程方案，以极大的热情迎接课改的到来。 2、精心准备，畅通渠道 积极参加各级各类的培训，深刻领会课改的意义。校领导参加了在天津师大举办的由校领导参加的国家级通识培训。各科骨干教师参加的专业培训；高一全体教师参加的各学科的岗前培训；校长和主管教学的校长和主任参加的新课程实施的管理培训。在学习研讨中，从思想上???好了课改的准备。 我校集中资源用有限的资料优先为课改工作组的老师服务。限期要求教师阅读一定量的课改书目，储备知识，更新观念。通过学习我们认识到新课标有六个方面的变化： （1）转变课程功能：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。（2）改变课程结构：改变课程过于学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，适应不同地区和学生的需求，体现课程结构的均衡性、综合性、选择性。（3）变革教学内容：改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系；关注学生的学习兴趣和经验；精选终生学习必备的基础知识和技能。（4）转变学生的学习方式：改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，及交流与合作的能力。（5）改革评价标准与方法：改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。（6）改革课程的开发与管理方法：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校、学生的适应性。 3、博采众长，制定方案 假期中，我们召开了若干次课改小组成员和学科组长的研讨会，汇集教师的智慧和借鉴学访的经验，由教务处的主任们起草，制定了“天津耀华中学高中新课程实施方案“和“耀华中学高中学生学业评价管理方案”。对于课程的开设、安排、学业的评价都制定了相应的方案。 对于出台的草案，校长和教务主任反复研究和推敲；在课改会上进行热烈讨论，各抒己见；教学研讨会上逐条分析，完善方案；中层干部会上征询意见，修改细节；与外校交流切磋，取长补短。几易其稿，最终形成了现在的方案。 根据我校制定的课程方案，在总原则下，又体现出我们学校的特色。如社会实践活动的开展、心理课的安排、校本选修课的开设、通用技术课的设置，都做到了既贯彻课程标准又体现学校特色。 以社会实践课为例，新课标规定“社区服务由学生在课外时间为社区提供公益性的义务服务，三年累计完成10个工作日，每个工作日不少于5小时。”学访中，我们发现实验区的学校在我校每学年学生有一周在学校值周的活动，寒暑假还有到社区服务的传统，因此我们对社区服务的安排是“学生在学校的值周二年累计按6个工作日算，并制定相应的考核。利用寒暑假的社区服务三年累计4个工作日。这样使社区服务落到实处。 再如心理课的安排，应该是校本选修课。考虑到新生升入高中的压力大，新环境的需要适应，同时跑班会使一部份同学失去选学的机会，我们就把心理课设为必修并使之课表化。