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在科技突飞猛进，经济全球化和信息经济的兴起,知识带来的经济效益日益突显的今天,国际竞争日趋激烈，致使各国都十分重视职业教育和培训，发达国家在发展职业教育方面积累了不少的经验，为我们探索、探究高等职业教育改革和发展的诸多新题目提供了不少启示。 职业教育的主要特色方面，在美国，实施高等职业教育的主要机构是社区学院，采用了“以能力为基础的教育”模式，夸大以岗位群所需职业能力的培养为核心。经过数十年的发展，社区学院已发展成为职业技术教育和培训为主并兼顾成人教育、继续教育等多种职能的所在社区的文化和教育中心。在德国，实施高等职业教育的机构主要是高等专科学校以及校企联办的职业学院。校企联办的双元制职业学院注重发挥学校和企业各自上风，最大限度地利用了各自有利的条件。在企业，学生能在实际的操纵中获取实践经验，能学会各种适应社会的能力、态度和行为方式；而在学校，学生通过系统的专业知识学习，打下厚实的理论基础，培养灵敏的思维能力和把握科学的方法。两方面的结合，使得毕业生能很快地找到适合自己的工作并能轻松地适应工作环境。英国实施高等职业教育的机构主要是多科技术学院。多科技术学院的特征可以用灵活多样来概括。一是课程灵活多样，学院既有全日制课程，也有工读交替制课程，还有夜校、脱产短训班以及其他各种类型的部分时间制课程。二是证书灵活多样。学院不仅提供各种学位课程，而且还鼓励学生通过选修拿到各种资格证书。英国采用的全国通用职业资格证书（GNVQ）模式，通过颁发GNVQ来推行能力本位教育，将生涯教育的思想渗透于教育体系中，用“职业教育和普通教育的等值体系”来提升职业教育的地位。　　　　 对我们发展职业教育的启示方面，职业教育是以能力为本位的教育，以培养实用型、技能型人才为目的，培养面向生产第一线所急需的技术、管理、服务人才。要达到这一培养目标，教学内容必须紧跟社会生产技术的发展。确定行业的实际需求，开发出强调职业技能的培养，具有职业特色的、紧跟技术发展的高职教材是高职教育教学改革的关键。教学设计方面，传统??教学对学生的吸引力不是特别的大。借鉴发达国家的教学实施方案，我们应该要详细设计规定时间内要讲什么内容，采用什么教学方法。使每一次课都让学生感到学会了“为什么这么做”或“怎么做”。 教学方式方法的改革方面，发达国家的老师和学生都注重在学习过程中的参与性和实践性，强调学习中的互动和交流。专业理论课教学采用班级授课的形式，专业实践课采用分组教学的形式。教师也充分重视各种现代教学设备的运用，课堂中除了黑板、讲台、课桌外，还应充分利用多媒体教学设备、各种演示设备和实物教具等，以加强直观教学，做到通俗易懂，提高教学效果。 师资队伍的培养方面，发达国家职业教育获得成功的一大重要因素是具有一支高学历、高水平、高素质的三高教师队伍，教师一般都是具有丰富的教学经验和实践经验的专家。在目前，我国的许多教师来自于各种高等院校，从学校进入学校的经历使得他们具有丰富的理论知识，但是在工程实践经验方面和教育教学方法方面有所欠缺。学校可以通过引进行业企业专家、鼓励教师参加企业锻炼、推进教师教育教学方法学习等措施来加以改善目前的师资结构问题，构建一支力量雄厚的、具有创新精神的双师结构的教学队伍。 通过这次学习，对发达国家的职业教育有了进一步的认识，它将对我们以后的教学工作起着一定的指导作用。认真研究发达国家的职教特点，积极地吸收和借鉴世界文明优秀的成果，结合我校的实际情况，走一条具有自己特色的、符合中国国情的职业教育之路。