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用爱轻轻叩开孩子的心门--—班级管理案例分析 班主任工作的对象是有思维、有个性、有丰富内心情感的活生生的人，这就使得班主任工作既有生动性，又有复杂性。作为班主任要以宽广的胸怀博爱每一个学生，以无限的信任相信每一个学生，用赏识的目光看待每一个学生。 作为班主任,在教育教学中,经常会碰到一些“屡教不改”的学生，我们有时会急躁，有时会苦恼，静下心来想一想，更多的是我们还没有找到好的教育突破口，还没有“唤醒”孩子的真正的人格心灵。要想叩开孩子的心门，就必须调动孩子的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。 案例一、以宽广的胸怀博爱每一个学生 教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我班的刘XX同学，是一位非常调皮的学生，学习较差，还经常打架。一次，我开会回来，刚进教室同学们就告诉我，刘XX打哭了班上的四个同学，我当时非常生气，可又有开会的事要向同学们讲，我就说：“你先等着，我一会找你。”下课后我把他叫到办公室，本来想大发一通火，可转念一想，以前发了火也没有多大效果，今天换一种方式吧，我顺手拿过一个凳子放在他面前说：“坐下吧。”他愣了一下，然后慢慢地坐下了，而且只坐了凳子面的一半，我看他紧张的样子，就拍拍他的肩膀,说：“没关系，坐吧。”他这才坐好了，我就亲切地和他说起了家常话：你家住在哪儿？爸爸妈妈干什么工作？坐在后面能看清黑板吗？正巧他那天穿着这一套武术队的运动服，我就问：“你学过武术吗？”他说“是”，我又问：“学了几年了？”他说：“学了三年了？”我又说：“那你学武术是为了什么？”他说：“为了锻炼身体。”我说“那你好好练，等下一次学校举行艺术节，请你代表我们班来一套武术表演，怎么样？”他的脸上终于露出了笑，干脆地说：“行。”看他高兴的样子，我接着问：“那你告诉老师今天是怎么回事？”没等我的话说完,他就说:“老师是我的错,我下座位扔废纸，他们说老师不让上课扔，等下课再扔，我就打了他们，老师我错了。”我说：“知道错了就好，一会向那几位同学道个谦，好不好？”他连忙说“好”。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“谢谢老师。”在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步，我庆幸自己那天没有发火。我觉得学生最关心的是老师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。 案例二、用赏识的目光看待每一个学生 　　每一个孩子都将是一朵盛开的花，在他还是小苗的时候，一定要善待他。在紧张的复习考试中，班上马X同学由于平时基础稍差，落后于其他孩子一大块，也是各科老师经常头疼的孩子。在填写学生报告书时，我发现他的校内和校外荣誉栏都是空空的，一项也没有。我很是惊奇，就把他叫了过来，你怎么一项也没有呀？” 　　“是呀。” 　　“我记得集体跳大绳活动你参加了。” 　　“集体项目也算呀？” 　　“对呀，集体项目也不是每个同学都能参与的，你是男生中跳大绳的佼佼者，所以选中你了，快让组长填上吧，我记得你们获集体的第二名呢，有你的一份功劳呢。” 　　他接过本子高兴地找组长了。马X的成绩对于一些优秀的学生来说可能算不了什么，但是我也尽量让孩子看到自己的闪光点，看到自己在班级体中的位置，让他感觉到他也是班上的不可或缺的一份子，是老师眼中不可替代的人物。接下来的几天中，他始终以一种积极的态度投入紧张的复习，虽然课上的发言让同学们大笑，虽然他的成绩总让老师无可奈何，但我仍旧为他开辟一片展示自我的空间。就在前两天的放学时，更让我改变了对他的态度： 　　周二下午放学，学校通知七年级组的老师抓紧时间进行考核。马X一边装书包一边不解地问：“老师，什么叫考核？”“就是老师考试。”我草率地回答。“呀，老师也要考试？”说完他双手合并，做一个祝福的手势：“希望您能考一个好成绩。”“嗯。”我随意地回答。想不到他会这样说，平时我那样批评他，有时生气的时候一个劲地指责他，他非但没有情绪，而且还这样地祝福我。可能是此时的一点点感动，使走出教室的我又转过头来看看他：那黑黑的笑脸上嵌着一双小眼睛。见我看他，他又露出一排小白牙冲我笑??真是一张极可爱的脸，一副天真无邪的样子。老师从心里谢谢你，有你这句话，我干得更有劲。 　　再次想起这事时，我的心灵受到深深的震撼！每个孩子都是一朵将要盛开的花。人有八大智能，学习成绩不好的孩子一定在别的方面有自己的长处。精英教育使我们眼中只有学习好的孩子，却忽略了学习成绩不太好的孩子。我们在培养优秀生的同时，也要为成绩平平的孩子