2015-2016学年苏教版选修4常见的弱电解质第2课时教案.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 18 第二课时　常见的弱电解质 ●课标要求 1．知道水的离子积常数。 2．能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡。 ●课标解读 1.熟悉水的电离，会分析外界条件对水的电离平衡的影响。 2．能够运用水的离子积常数进行相关计算。 3．会分析电离平衡的移动。 ●教学地位 本课时内容是本章教材的一个重点，是以后理解溶液的酸碱性，溶液的pH，盐类水解等知识的基础，其中水的电离、弱电解质电离平衡的移动和弱电解质的证明是高考中的热点。 ●新课导入建议 用普通的装置做纯水的导电性实验时，看到小灯泡不亮，而提高实验装置的精确度，将小灯泡换成精确测定溶液导电性的仪器——电导仪，再进行实验探究，发现纯水的电导率不为零，为什么？ ●教学流程设计 课前预习安排： 1．看教材P67，填写[课前自主导学]中的“一、水的电离”，并完成[思考???流1]，看教材P67，填写[课前自主导学]中的“二、影响弱电解质电离平衡的因素，三、常见弱电解质，四，多元酸的分步电离” 并完成[思考交流2、3] 2．建议方式：同学之间可以进行讨论交流?步骤1：导入新导入新课，本课时教学地位分析?步骤2：建议对[思考交流]1、2、3多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究 ? 步骤5：在老师指导下由学生自主完成[变式训练1]和[当堂双基达标]中的1、2题，验证学生对探究点的理解掌握情况。?步骤4：教师通过[例1]和教材P67的讲解对探究1中的“水的电离特点和离子积常数的计算”进行总结。?步骤3：师生互动完成探究1“水的电离与水的离子积常数”。互动方式：可利用[问题导思]所设置的问题，由浅入深进行师生互动。建议除例1外，再变换一下命题角度，设置一些备选例题以拓展学生的思路。 ? 步骤6：师生互动完成探究2“水的电离平衡移动”。互动方式：可利用[问题导思]所设置的问题，由浅入深进行师生互动。建立除例3外，可使用“教师备课资源”为您提供的备选例题以拓展学生的思路。?步骤7：教师通过[例2]和教材P67的讲解对探究2中的“影响水的电离的因素”进行总结。?步骤8：在老师指导下由学生自主完成[变式训练2]和[当堂双基达标]中的3题，验证学生对探究点的理解掌握情况。 　? 步骤12：先由学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照[课堂小结]以明确掌握已学内容。安排学生课下完成[课后知能检测]?步骤11：在老师指导下由学生自主完成[变式训练3]和[当堂双基达标]中的4、5题，验证学生对探究点的理解掌握情况。?步骤10：教师通过[例3]和教材P67的讲解对探究3中的“弱电解质电离平衡的影响因素”进行总结。?步骤9：师生互动完成探究3“影响电离平衡的外界因素”。互动方式：可利用[问题导思]所设置的问题，师生互动。 课　标　解　读重　点　难　点1.知道水是一种极弱的电解质。2.知道水的离子积常数。1.能够运用水的离子积常数进行有关计算。(重点)3.水的电离平衡影响因素。2.能够从化学平衡的角度，理解外界条件对弱电解质电离平衡的影响。(重难点)4.理解弱电解质电离平衡移动规律。 水的电离1.水的电离 水是一种极弱的电解质，电离方程式为：2H2OH3O＋＋OH－，简写为H2OH＋＋OH－，水的电离常数K电离＝eq \f(c?H＋?·c?OH－?,c?H2O?)。 2．水的离子积常数 (1)表达式 K w＝c(H＋)·c(OH－)。 25 ℃时，水中的c(H＋)＝c(OH－)＝1×10－7 mol·L－1，Kw＝1×10－14。 (2)影响因素 水的离子积Kw，只受温度的影响，温度升高，Kw增大。 (3)适用范围 Kw不仅适用于纯水，还可适用于稀的电解质溶液。 1．在稀盐酸溶液中存在哪些离子？25 ℃时稀盐酸中Kw是多少？ 【答案】　稀盐酸溶液中存在HCl===H＋＋Cl－、H2OH＋＋OH－，所以稀盐酸中存在H＋、Cl－、OH－。Kw是温度的函数，25 ℃ Kw为1×10－14。 影响弱电解质电离平衡的因素(1)内因：电解质本身的性质。 (2)外因条件：①温度：升高温度，平衡向电离的方向移动，这是因为电离的方向是吸热方向，升温向吸热方向移动。 ②浓度：弱电解质溶液的浓度越小，电离程度越大，向弱电解质溶液中加水时，平衡向电离的方向移动。 ③加入其他强电解质 a．加入与弱电解质电离出的离子相同的离子，电离平衡逆向移动，电离度减小； b．加入与弱电解质电离出的离子反应的离子，电离平衡正向移动，电离度增大。 2．稀释弱电解质溶液时，电离平衡右移，电离程度增大，为什么离子浓度一般会减小？ 【答案】　弱电解质电离一般是微弱的，稀释后溶液体积增大是主要的。 常见弱电解