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第一章 绪论 1.训、诂、训诂、训诂学四个词的含义。 2、训诂与小学的关系。 3、先秦时期散见与经传中的例子。 4、具有代表性的随文释义的注疏著作。 5、具有代表性的通释词义的专注。 6、具有代表性的考订性质的训诂考著。 7、古人研究训诂的目的。 8、我们今天研究训诂的目的。 9、训诂对研究和学习古书的作用。 10、训诂对编纂字典辞书的作用。 第二章 训诂简史 11、证明训诂产生于春秋时期的著名例子—晋大夫叔向解说《昊天有成命》 12、汉代训诂大发展的原因。 13、汉代著名的训诂家。 14、两汉的经书注解和训诂专书。 15、经古今文之争最初的争论是什么。 16、古文指什么、今文指什么。 17、谁提出古文经学问题，提出这个问题的原因。 18、魏晋时期的经书注本、史汉三国志注本、老庄注本。 19、义疏 20、广雅、字林、玉篇 21、五经正义、唐代的史汉注本、唐代的文选注???、一切经音义经典释文。 22、宋代学风大变，一变是宋人对经传大胆怀疑，二变是宋人重义理而轻章句训诂，这两种变化各有利弊，各举一例说明。 23、朱熹在古书注释上的成绩。 24、朱熹对古书注释的见解。 25、右文说。 26、字汇在编排方法上的重大创新。 27、字汇和正字通与康熙字典的关系。 28、戴段二王提出的训诂新原则、新观点。 29、清代著名的训诂学家。 第三章 训诂的术语和方法 30、浑言 析言 之言 之为言 如字 互文 31、声训的理论基础。 32、因声求义的声训与唯心主义的真诠学的区别。 33、汉代声训的特点。 34、汉代声训家对干支字的解释。 35、刘熙释名的特点。 36、释名的价值。 37、异字相训中形体部分相同者的三种声训方式。 38、同字相训的特点。 39、段玉裁提出的因声求义的三条训诂原则。 40、声训的作用。 41、古音通假应遵守的两条原则。 42、先秦形训的例子。 43、形训的基础和例子。 44、说文讲错字形的例子。 45、说文讲错的本义的例子。 46、形训流弊的三种表现。 47、在运用字形来探求词义时，必须符合的三个条件。 48、义训从形式上可分为哪两大类，其中哪种训释方法较科学。 49、同义词互训的例子， 50、产生反训现象的主要原因。 51、一词连释几个同义词的例子。 52、设立界说的例子。 第四章 训诂要籍简介 53、赵岐《孟子章句》。 54、王逸《楚辞章句》 55、《皇清经解》 56、《毛诗传笺通释》 57、刘宝楠《论语正义》焦循《孟子正义》 58、《尔雅》与群经注解的关系 59、尔雅名称的意义、 60、释古、释言、释训的内容 61、二义合为一条的缺点。 62、张辑、郭璞、陆德明对尔雅的赞语。 63、尔雅的价值 64、尔雅的重要著述 65、《方言》书名全称的意义。 66、《方言》的主要内容。 67、《方言》的价值、。 68、《方言》的重要著述。 69、说文最主要的特点。 70A、说文部首先后排列的条例。 70、说文每部之中字之先后排列的条例。 70B。说文字体先后的条例。 71、说文说解的次序。 72、省声 亦声 阙 一曰 同意 73、段注对说文的四个方面的阐发 74、朱骏声《说文通训定声》所包含的三部分内容 75、说文的历史地位 76、释名对以下诸字的解释 暑 海 秦 肉 舅 言 缨 车 77、杨树达所说释名音训的三个大例 78、释名的主要著述 79、广雅书名所包含的意义 80、与尔雅相比，广雅内容上的特点 81、广雅在释名物时所采用的不同于尔雅的特殊方法。 82、广雅疏证的特点 83、广雅的历史地位 84、广雅的缺点  1.训、诂、训诂、训诂学四个词的含义。 训者，顺也，即引申之谓。诂者，故也，本来之谓；训诂者，用语言解释语言之谓。就是研究字义，解释语言。意思是说，诂是推求字的本义，训是探求字的引申义和假借义。训诂学，就是研究训诂历史，总结训诂方法，概括出如何准确的探求诠解古代文献的词义的方法条例的科学。 2、训诂与小学的关系。 我国传统的语言学教小学。小学这个名称最初跟小学校是有关系的。识字是小学里的事，所以把识字的学问叫做小学，这样小学成了学术专名。到后来小学的范围扩大了，于是小学分成了训诂、文字、音韵三部分。大致说来，训诂是研究字义的；文字是研究字形的；音韵是研究字音的。 3、先秦时期散见与经传中的训诂例子。（2－3个） 例如，孟子。梁惠王下：“天子适诸侯曰巡狩，巡狩者，巡所守也。诸侯朝天子曰述职，述职者，述所职也。” “从流下而忘反，谓之流，从流上而忘反，谓之连。” “老而无妻曰鳏，老而无夫曰寡，老而无子曰独，幼而无父曰孤。” 左传。宣公十二年，之战中楚庄王说：“夫文，止戈为武。” 韩非子。五蠹：“古者苍颉之作书也，自环者谓之私，背私谓之公。” 4、具有代表性的随文释义的注疏著作。（3－5种） 随文释