裴宝莲六英上M1U2教学设计.doc

科目：英语 年级：六 教学设计：裴宝莲 审核：张艳芬 时间：2016.9.6 编号：04 PAGE  PAGE 6 Module 1 Unit 2 It’s in the west. 教学设计 学科名称：英语 教材版本：外语教学与研究出版社 设计者姓名：裴宝莲 适用年级：六年级 设计时间：2016年9月6日 一、相关课程标准陈述 1.了解单词有重音，句子有重读，能正确朗读所学故事或短文。 2.能用英语进行简短对话。 3.进一步养成良好的书写习惯，能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。 4.乐于感知并积极尝试使用英语，乐于接触外国文化，增强祖国意识。 二、学习目标 1. 通过借助PPT图片、模仿录音，学生能听懂、会说、认读、会写本模块新单词、句子，map, right, country, Where is New York? It’s in the ...。 2.通过观看视频模仿录音，分角色扮演，学生能理解课文，并能正确、流利朗读课文。 3.通过小导游活动，学生能运用句型Where is ...? It’s in the ...描述景点或城市的方位。 4.通过跟唱活动5chant视频，学生能知道美国的主要城市和国旗，并乐于接触外国文化。 《目标解读： 核心概念“语言运用”，属于概念性知识。核心概念包括：词汇与话题交际（方位）。 目标1：行为动词“模仿”， 行为条件“点读笔”，行为程度“听懂、会说、认读新单词、句子”。 目标2：行为动词“模仿”， 行为条件“视频”，行为程度“正确、流利朗读课文”。 目标3：行为动词“运用”， 行为条件“小导游活动”，行为程度“话题交流”。 目标4：行为动词“跟唱”， 行为条件“活动5chant视频”，行为程度“知道美国的主要城市和国旗，并乐于接触外国文化”。》 三、评价设计 1.借助幻灯片或卡片，检查本模块新单词朗读情况（检测目标1的达成情况）。 2.汇报展示目标语言的运用情况（检测目标2的达成）。 3.通过角色扮演等综合实践活动，检查学生课文朗读情况（检测目标3的达成）。 《评价设计解读： 1.正确朗读所有新单词并且声音洪亮即达到目标1的要求。 2.流利完成话题交流并且声音洪亮即达到目标2的要求。 3.声音洪亮、语音正确、语调自然即达到目标3的要求。》 四、教学活动设计 教学环节 教与学活动 评价任务 导入环节 （2分钟）（一）导入新课，板书课题（1分钟） 导入语: Listen !(听活动一)课件出示一张中国地图并进行介绍:This is a map of China. Beijing is in the north of China. Where is the West Lake? This class we’ll learn Module 1Uint 2 It’s in the west.（领读模块课题） （二）展示目标（1分钟） 过渡语：Let’s read the learning goals together. 1.能听说读写新单词和句型 map,right,country, Where is New York? It’s in the ... 2.能运用单词和句型来描述一个景点或城市的地理位置。 3.我能用准确的语音语调朗读本单元的课文。 4.乐于接触外国文化，知道美国的主要城市和国旗。 过渡语：Are you clear? Let’s go on.  通过听课文活动一并观察中国地图，学生能回忆起之前学习的方位的用法。 通过阅读学习目标，学生能明确本堂课的学习目标。 先学环节 （15分钟）  （一）单词 1.自学指导 （1）看课文活动二视频，了解课文大意，找出课文中的新单词。 （2）听单词录音，第一遍听跟读一遍，第二遍听跟读两遍。 （3）小组内自学单词。可以小组长领读，实行兵教兵，不会读的单词划出来，重点突破。 （4）各组提交不会读的单词，先找学生回答，学生不会的老师帮助。 学法指导：单词自学时要认真倾听、发标准音、声音洪亮。 2.自学检测 熟记方位词，了解有关国家和城市的单词。 1）东 2）西 3）南 4）北 5）地图 6）正确的 7）国家__________ 8）San Francisco 9）New York 10）Houston______________ （二）课文 1.自学指导 （1）听活动