_字本位_理论与商务汉语词汇教学_以_商务汉语考试大纲_中的词汇教学为例.pdfVIP

下旬刊 教学方法 以商务汉语考试大纲中的词汇教学为例 (北京青年政治学院对外汉语教学部) 摘要词汇教学是商务汉语教学中的重要环节, 商务汉语词汇在概念的表达上强调准 性和时代性, 构词上呈现出简洁凝练的特点 通过对字本位理论和商务汉语词汇特点的分析, 提出基于字本位理论的教学方法符合商务汉语词汇特点, 应在分 - 合- 分的循 环中, 占据主导地位 关键词字本位 字组 商务汉语 词汇教学 为考察的参照点的字就被称为核心字汉语的单字表达抽象笼统宽泛 汉语的基本结构单位是字还是词? 这是长期以来争论不休的问 的概念, 只有跟另外一 字组合, 才能使意义具体化核心字在字组中的 题徐通锵先生在上 世纪 90 年代初, 在对现当代中国语言学研究进行 位置可前可后, 位于前, 表义象, 限制和支配后字的意义范围; 位于后, 表 反思的基础上, 提出了字本位理论, 其主要研究成果集中体现在 2005年 义类, 含义抽象宽泛笼统 出版的汉语结构的基本原理 字本位和语言研究一书中 字本位理论借用布隆菲尔德的 向心和离心的概念, 分析字义 字本位和词本位的争论源于汉语的特殊性 字汉语的 的组配规则, 以汉字在字组生成中以少驭多的功能为依据, 从核心字的统 字是形音义相结合的最小的语言单位, 字具有很强的组合能力 一视角梳理出汉语的语汇系统字组生成过程中, 核心字为已知项, 与之 正因为汉字三位一体的特点, 部分汉字具有印欧语中 word的功能, 因此, 相组配的开放的集中的字为未知项, 未知限定已知的字组为向心(如白水 汉语词概念的界定显得不如字那么简单 活水废水等) , 已知支配未知的是离心结构(如水表水井水路等) 除 找出汉语的基本结构单位, 是汉语研究的关键问题, 也是对外汉语教 了向心和离心之外, 还有已知和未知语义指代关系相同的 同心 学中亟需解决的问题本位的认定, 决定教师对教学法的选择, 进而影响 结构 教学的效果近几年, 随着对外汉语教学的深入发展, 专门用途汉语, 尤其 是商务汉语越来越受到国际学生的青睐, 国家最新研发的商务汉语考试也 目前,对外汉语教学中普遍认同的观点是, 商务汉语的教学对象应为 从一 侧面反映商务汉语热那么商务汉语的教学中, 哪种理论的应用更 具有一定汉语基础的商务人士, 即商务汉语教学的起点是初级以上汉语 为有效呢? 本文将从商务汉语词汇教学的角度, 对字本位理论及其应用 水平 方式进行深入的分析, 并以此论证字本位理论的有效性 商务汉语与通用汉语不同, 商务汉语作为较正式的语体, 首先, 要求使 用者用词精准简练, 强调用词的准确性其次, 随着中外经济贸易领域的 字本位理论从字出发, 阐述了汉字的理据性核心字和字组的生成 交流日益频繁深入, 商务领域出现了顺应时代需求和变化的新词新语 方式字组的语法性意义及汉语语句的结构基础等内容, 系统建构了区别 因此, 商务汉语词汇在功能上, 突出实用性和时代性 于印欧语研究框架的字本位理论体系其中, 与商务汉语词汇教学关系最 然而,我们在商务汉语教学中发现, 同声异义字的误用近义词的混用 为密切的是关于字和字组的论述, 分析商务汉语词汇的特点与教学之前, 现象时常发生, 而这种貌似简单的错误, 很容易引起商务交流中的误解, 从 本文先就这一部分内容进行简要的概述 而影响商务活动的预期效果 1. 汉字的结构具有理据性, 汉字的识别以字形编码为主 1. 准确性 汉字是根据字义的理据创制书写的文字汉字的结构具有理据性, 汉 商务场合包括商务交际商务谈判以及各种层次的会晤, 要求参与者 字形声体系的理据载体就是形与声, 从两者的组合关系中衬托字的理据, 用词精准简练系统功能语言学家韩礼德提出语域 ( reg isters) 的概念, 因而对它的研