《百分数的意义和写法》课标解读稿.doc

PAGE  《百分数的意义和写法》 课标解读稿 一、教学内容：百分数的意义和写法 二、教学目标设置 （一）教学目标设置的依据及相关解读 依据一：《数学课程标准（实验稿）》相关内容 《百分数的意义和写法》属于第二学段中数与代数的内容，对于它的学习，《数学课程标准》中的相关内容是： 1．数的认识 (1)进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化(不包括将循环小数化为分数)。 (2)会比较小数、分数和百分数的大小。 (3)进—步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。依据二：单元教学目标相关内容： 与本节课相关的单元教学目标是: 认识百分数，探索分数和百分数之间的关系，进—步体会数在日常 生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。 课程标准中的目标显然是笼统的，我们要对其进行分解(即细化)，分解时，先分解知识（即目标中的名词），再分解认知行为（即动词）。 第一步：寻找关键词。 通过比较和分析，结合学生实际，我认为需要解读的关键词有：“理解”、“探索”、“体会”、“百分数”等。 第二步：分解知识性关键词。 关键词中的知识性关键词是“百分数”。“百分数”包括“认识百分数、百分数与分数的关系、百分数与小数、分数的互化、比较小数、分数和百分数的大小、百分数的实际应用”等内容。这些内容的教学需要若干课时来完成，我们只先研究 “百分数” 中的第一节内容。 我们对“认识百分数”再做进一步的分解，“认识百分数”包括“百分数在日常生活中的作用、百分数的意义、百分数的读写法、百分数分子与分母的特点、百分数与分数的关系、百分数在生活中的广泛应用”分解到这里，我们对百分数有了较为详尽的了解。 第三步：分解行为动词。 关键词中的行为动词有“理解、探索、体会”等。 “理解”在这节课就是学生能结合实例说明一个百分数的具体含义，并能概括出百分数的意义。 “探索” 在这节课就是通过比较，引导学生发现并能表述百分数与分数之间的区别和联系。 “体会” 在这节课就是让学生感知百分数的作用。 第四步：形成剖析图。（根据前面的分解） 知识分解 动词分解 生活中的百分数数 百分数 百分数的作用 分母的特点 百分数与分数之间的区别和联系 百分数的意义 分子的特点 百分数的读写法 感知 读出和写出 比较并表述 概括 观察并说出 观察并说出 举例交流 依据课标制定课时目标，仅仅解决了目标与课标匹配的问题，解读课标，还要做到教学与目标匹配，为此，我对本节教学内容做一分析。 依据三：教材内容 《百分数的意义和写法》是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的。认识百分数是小学生数概念的又一次扩展，教材首先从几个不同的角度选取了学生熟悉的几个百分数。接着通过聪聪提问，让学生交流（课前搜集到的）生活中的百分数。在此基础上，引导学生结合实例解释每一个百分数的具体含义，并概括出百分数的意义，最后说明百分数的写法。这些知识是学习进一步学习百分数与分数、小数的互化和用百分数知识解决问题的重要基础。因此，教学中引导学生理解百分数是表示一个数是另一个数的百分之几尤为重要。所以，我认为本节内容的学习重点是百分数的意义。 通过教材分析，我找到了本节学习的重点，学习难点的确定就要依据学情了，接下来，我就对本班学生的学习情况做一分析。 依据四：学情分析 百分数学生虽未正式学习过，但大部分学生在日常生活中都直接或间接接触过一些简单的百分数，所以学生对百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够读百分数，只是不知道百分数的意义，更不知道百分数与分数之间的联系和区别，因此，教学中引导学生发现并说出百分数与分数之间的联系和区别自然就成为本节内容学习的难点是。 学习目标是学习活动的出发点和归宿，是学习的灵魂。因此，依据课程标准、单元目标、教学内容，结合学生实际，我制定出本节课时的学习目标为： （二）学习目标陈述 依据对“课程标准、单元目标、本课时的教学内容，学生已有知识和能力”的分析（老师们还要结合自己班学生学习的实际情况），我制定出《百分数的意义和写法》一节课的学习目标如下： 1、通过收集、交流信息，感知百分数在生活中的作用。 2、会结合实例说明一个百分数的具体含义，并能概括出百分数的意义。 3、通过自学，会正确读写百分数。 4、通过比较，发现并能准确地表述百分数与分数之间的区别和联系。 5、通过观察思考，会说出百分数分子的特点和百分数大小。 6、通过举例交流，进一步感受百分数的广泛应用，并受到思想教育。 三、评价设计 学习目标确定后，用什么方式检查目标的达成情况，我们就要设计评价方案，主要包括评价的方法及目标的达成度，评价方法一般采用课中提问、观察及评价样题等。如： 1.通过活动展示小组讨论结果来检查学