4年级第9单元备课.doc

第 九 单 元 教 学 计 划 课 题 或内容第一单元：小数的乘法和除法（二） 第一部分是小数乘法；第二部分是小数除法 单 元 教 学 目 标1、? 使学生会根据具体的数量关系列出相应的乘除法算式，并通过主动探索，理解并掌握小数乘小数以及一个数除以小数的计算方法，能正确进行相关的口算和笔算。? ? 2、? 使学生进一步理解 小数近似值的含义，能根据要求用四舍五入的方法求出小数乘除法计算中积或商的近似值；在解决实际问题的过程中，初步学习用去尾或进一的方法求近似值；初步认识循环小数。? ? 3、? 使学生初步理解整数乘法的运算律对小数乘法样适用，能应用有关的运算律进行小数的简便计算，能主动把整数四则混合运算的运算顺序推广到小数的四则混合运算中，并能正确计算小数四则混合运算式题。? ? 4、? 通过学习，使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，进一步增强探索数学知识的规律的能力，感受数学知识的方法的应用价值，激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自信心。教学 重 点使学生掌握小数乘小数以及一个数除以小数的计算方法，会求出小数乘除法计算中积或商的近似值；能应用有关的运算律进行小数的简便计算，并能正确计算小数四则混合运算式题。教 学难 点掌握小数乘小数以及一个数除以小数的计算方法，初步认识循环小数。关 注要 点小数乘除法的意义和法则。积和商里小数点的处理。 课 题小数乘小数（一）总第 43课时教 学 目 标1、引导学生在自主探究、小组交流等方式，理解并掌握小数乘小数的方法，能正确计算相应的式题。 2、在探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力以及抽象、概括能力。 3、引导学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣,增强学好数学的信心。本课第 1课时课型：研讨重 点掌握小数乘小数的方法，会熟练的进行笔算，并能解决实际问题。掌握小数末尾的0的处理方法。教具： 教师准备小黑板、投影仪（片）。难 点掌握小数乘小数的方法，会熟练的进行笔算。教学环节与内容（预习 展示 反馈）方法指导与拓展评价复习 0.52+0.48= 0.17+0.33= 3.6+6.4= 0.8×3= 3.7×5= 46×0.3= 二、新授： 1、教学例1。 出示例1：投影出示 下面是小明房间的平面图，房间长3.6米，宽2.8米。 1.15米 3.6米 （2）提问：房间的面积有多大？先估计一下。 3.6×2.8≈ （ ） 想：3×3=9，面积在9平方米左右。 4×3=12，面积在12平方米左右。 （3）提出：列竖式计算怎样算呢？ 把这两个小数都看成整数，很快计结果。 相乘后怎样才能得到原来的积？ （4）学生讨论。 得出：两个因数分别乘十，积就扩大100倍，要想把积还原到原来，积就缩小100倍，要除以100。原来的积是10.08。 2、试一试。 提出：要求阳台的面积是多少平方米？怎样列式？ 2.8×1.15= （ ） 计算2.8×1.15时，先把两个小数都看成整数，在积里应该怎样点上小数点？ 小组合作试一试。 解释算理： 得出：一个因数分别乘10，另一个因数乘100，积就扩大1000倍，要想把积还原到原来，积就缩小1000倍，要除以1000。原来的积是3.22。 3、小数乘小数的计算法则。 （1）引导：把小数乘法转化成整数乘法来计算，两个因数与积的小数位数有什么联系？ 在小组里说说小数乘小数应该怎样计算。 先按整数乘法算出积是多少。 看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 4、练一练。 你能给下面各题的积点上小数点吗？ 8.7 72.9 16.5 ×0.9 ×0.04 × 0.6 7 8 3 2 9 16 9 90 计算下面的题。 3.46×1.2 1.8×4.5 10.4×2.5 5、总结小数乘小数的法则。 作业设计： 练习十四 2、3题。  相乘后怎样才能得到原来的积？ 小组合作试一试。 教 学 反 思 本课引导学生在自主探究、小组交流等方式，理解并掌握小数乘小数的 方法，多数学生能正确计算相应的式题，效果好。 课 题小数乘小数（二）总第 44课时教 学 目 标使学生初步掌握小数乘小数的意义和计算法则，使学生掌握确定积的小数位数时，位数不够时用“0”补足；培养学生的合作意识和推理能力。本课第 2课时课型：研讨重