四年级下册谢长虹数学教案.doc

方程的意义 教学内容：方程的意义，教科书第2-7页。 教学目标： 1、结合具体情境理解方程的意义。会用方程表示简单的等量关系。 2、会用含有未知数的等式表示简单情境中的等量关系。 3、能用方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活联系，提高学习兴趣和探索意识。 教学重难点： 结合具体情境理解等式和方程的意义和用方程表示简单的等量关系。 教学准备：天平 教学过程： 活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：谈话导入 师：今天我们一起来了解一些我国的珍稀动物。谁能说一说你了解的珍稀动物？ 出示信息窗一，引导学生观察图片，阅读文字信息。 你能提出什么数学问题？ 学生发言，教师根据学生的表述，适当板书，如白鳍豚、大熊猫、东北虎等。 学生观察主题图，认真阅读信息。 学生提问题 引导学生关注动物，关注环境，激发学习兴趣。 了解珍稀动物常识，激发研究兴趣。活动二：探究用含有字母的等式表示数量间的关系（χ±a=b） 师：看了这些信息，根据第一幅图，你能提出什么问题？把这个问题用一个字母来表示“你能用含有字母的式子表示出白鳍豚2004年的只数与1980年只数的关系吗？” 用你喜欢的方法表示出来。 师：一般情况下，用字母χ表示未知数。我们可以把它们之间的相等关系用χ+300=400来表示。 学生先独立思考，然后小组或全班交流。可能会出现以下情况：①2004年的只数+300=1980年的只数②1980年的只数—300=2004年的只数。③如果用字母a表示2004年的只数，可以写成a＋300=400。 学生独立思考、合作探索数量间的相等关系，并能用自己的方式表达出来。 从交流中相互启发。 引导学生把未知量用字母X表示出来活动三：借助天平理解等式 师：同学们真了不起，用不同的方法把图中数量间的相等关系表示出来了。我们还可以借助天平来研究等式。 师介绍天平功能、结构、使用方法等。 ⒈借助天平理解已知量间的相等关系。 10克＋10克=20克。 ⒉借助天平理解含有未知量的相等关系。 20＋χ=50 ⒊借助天平示意图理解例题中的相等关系。χ+300=400 学生根据自己的了解说一说对天平的认识，老师再适当补充。 分组实验：①天平左盘放一个10克的砝码，右盘放一个20克的砝码，天平不平衡，可以用式子10＜20表示；②在左盘再放上1个10克的砝码，天平平衡了，用等式10克＋10克=20克表示。 分组实验：天平左盘放一个20克的砝码和一个不知重量的方木块，右盘放一个50克的砝码，天平平衡，用等式20＋χ=50表示。 出示天平示意图：左盘是χ和300，右盘是400，天平平衡，用等式χ＋300=400表示。 引导学生初步了解天平。 关注学生参与操作、观察、实验活动的积极性和归纳概括能力。能否将实验操作活动中天平的状态用相应的关系式表示出来。活动五： 探究用含有X的等式表示数量间的关系（aχ=b） 师：你能像老师这样提出类似的问题吗？ 师：同学们提的问题非常好。我们先来解决“怎样用含有字母的式子表示大熊猫人工养殖的只数与野生只数的关系？” 师：同学们都用含有字母χ的等式表示人工养殖大熊猫的只数与野生大熊猫只数的关系，即10χ=1600。 师：下面我们再来借助天平研究一下这个等式。 出示天平示意图：左盘是10个χ，右盘是1600，天平平衡，用等式10χ=1600表示。 学生看信息，自主提问题。可能会提出“怎样用含有字母的式子表示大熊猫人工养殖的只数与野生只数的关系？”“怎样用含有字母的式子表示东北虎2003年的只数与2010年只数的关系？” 学生分析数量关系，并用式子表示出来。教师板书：①人工养殖的只数×10=野生的只数。②用字母χ表示人工养殖的只数，χ×10=1600。  学生能否提出相关问题。 学生能否独立分析等量关系，用字母表示未知量列出含有未知数的等式。活动六：探究用含有字母X的等式表示数量间的关系 （aχ±b=c） 师：你能用刚才的思路来解决“怎样用含有X的等式表示东北虎2003年的只数与2010年只数的关系？” 教师可出示天平示意图，帮助学生理解等量关系。 学生自主探究，然后交流。 学生要能正确地表示出东北虎2003年只数与2010年只数间的相等关系，并能用含有X的等式表示出来。活动七：概括方程的意义 师：观察黑板上的三个式子：χ＋300=400、10χ=1600、3χ＋100=1600，你有什么发现？ 师：像χ＋300=400、10χ=1600、3χ＋100=1600这样含有未知数的等式，叫做方程。 学生自由谈发现： 生1：我发现它们都是相等的式子。 生2：我发现每个式子里都有χ。 生3：…… 关注学生的归纳、概括能力。活动八：自主练习 ⒈判断哪些式子是方程。