语文s版小学2年级语文下册28课教案.docx

《我是最弱小的吗》教案 一.教学目标: 1,会认个生字,会写12个字. 2,正确,流利,有感情地朗读课文,体会问好,感叹号表达的不同语气. 3,有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识. 二,教学重点:  会认个生字,会写12个字.正确,流利,有感情地朗读课文,体会问好,感叹号表达的不同语气. 三,教学难点:  规范,美观地书写生字.有感情地朗读朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话. 四,教学准备:小黑板,卡片 五,教学时间:两课时 六,教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):  第一课时 一,导入:  现在你们已经是二年级的小学生了,但在爸爸妈妈的眼里,很多时候你们却是弱小的.今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文. 看到课题,你产生了哪些疑问?学生质疑 二,初读课文,自主识字  1,自由读课文,边读边想刚才我们提出的问题:我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词.  2,出示生词认读.  自由读,指名读,开火车读  3,老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?  4,这些生字藏到句子中了,你还会读吗?  出示:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花.带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻.  突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,—卜起了倾盆大雨. 人雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩.  5,再读一读课文,比比谁读得正确流利. 三,写字:  1,出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧. 分组学习——全班交流  2,观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?  3,范写,重点指导:  末第一笔横要写得长些,第二笔横要比第一笔横短,撇和捺要写得舒展开来. 亚:第一笔是横,第二,三笔是竖,要先写中间后写两边.  森:品字结构,上面的木要扁些,撇捺伸展,下面的两个木要窄长些,其中左边的木捺变点.  雷:上下结构,上下两部分的长短大致相等,上边的雨第三笔的横折钩变成横钩.  芬芳:草字头的横不要太长,两竖F方略向内斜,写出呼应感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中横要写长.  4,学生练习,把字写规范,美观.  5,展示,交流评价. 四,作业:  1,默写生字词语.  2,练习朗读课文. 第二课时 一导入:  1,今大我们继续学习第28课:谁知道弱小是什么意思呢?  2,过渡:外国有一个小男孩叫萨沙,虽然他才五岁,但是也不愿意做一个弱小的人,并且用白己的行动证明了自己不是最弱小的,再读读这个故事. 二,读议悟情:  1,自读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么?  2,夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩.那里盛开着美丽的铃兰花.突然,萨沙发现了一丛一一野蔷薇.  出示句子:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花.带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻.  自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么.  指名朗读,把你的感受读出来.  3,正当野蔷薇美美地开着时,突然,下起了倾盆大雨.妈妈拿出雨衣给哥哥,哥哥又把雨衣递给了弟弟萨沙.可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解,于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话.请大家读读3――9自然段,看看萨沙一共说了几句话? 学生自由读4—9段.  (1)萨沙一共说了几句话?  出示:妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?  这就是说,我是最弱小的了?  妈妈,现在我还是最弱小的吗?  (2)自由读读这二句话,看看你发现了什么?  练习读这二句话.自由读,指名读  (3)重点指导第三句问话:  萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7,8段,标出描写萨沙动作的词.学生自由读画.  假如你就是萨沙,现在你想对妈妈说些什么?  你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花,多勇敢的孩子啁!那你能不能坚定地说,你不是最弱小的?这时你的心情什么样?(自豪)  萨沙的心里也是这样想的,她的第三次问话里,就包含着这样的意思,谁再来读读第三次问话?  (4)?分角色读3――9自然段. 三,总结:  1,萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花,向大家证明自己不是最弱小的,那么你保护过比你更弱小的吗?  2,我听出来了,你们都能保护比自己更弱小的生命,你们都是一个有爱心的,勇敢的孩子,现在,让我们挺起胸,一起自豪地说:我不是最弱