班主任发言2006年十一月.doc

PAGE   PAGE 5 各位领导同仁们： 我是03年开始接手专科班的，今年我带着06本科班和05文专，一共131人，四个自然班。作为一个兼职辅导员，我是这样定位自己的，努力在思想上给学生以引导，尽力在学业上给学生以指点，全力管理好学生日常事项。今天我就这三个方面给大家作个汇报，请大家给予批评指点： 一、努力在思想上给予学生以引导 大学阶段，离开了中学的生活环境、随着学习特点、人际关系等因素的改变、许多学生表现出不适应，甚至出现心理问题，这些问题，表面上你可能根本看不出，甚至他的表现会给你一个错觉。比如说，他明明是个挺自卑的人，但他表现出来的是相当自傲，根本不把你当回事；有时他明明是个内心很孤独、很封闭的人，但给人的表象是个开朗的人。我曾经碰到过这样一个学生，学习成绩一直不是很好。你怎么说他，他都是对你笑，承认起错误来非常快，总结教训也总结的很到位，讲起大道理真是比你还会讲。事后计划制定的让你觉得真是没话说。在毕业时他告诉我他曾经想过自杀，曾经一个人在陌生的城市里，不带一分钱的走了两天两夜。这个看上去非常开朗的男孩，其实是一个对生活非常恐惧的孩子。因此我们要努力做他们思想的引导者情感的指路人。 另外我们招上来的学生还有一个特点就是对学校的不认可尤其是本科生，他们自认为应该上一个更好的学校，到了这里感到委屈，部分学生就因委屈而渐渐颓废堕落下去。他们自认为大学占地最少1000亩，而我们只有100亩，他们自认为大学的氛围应该是自由的，自由到可以无拘无束，大学的感觉应该是舒展的，舒展到就像躺在他自家的床上。而现实是，他们说,我们的学校，比高中还高中，总之他们会有种种不满，部分学生竟到了仇视的地步，我想作为我校的专本科辅导员就要在学校的严管理和学生间架起一条缓冲带，把学生的不满缓冲下来，在毕业时学生不至于说狠这个学校，作为辅导员我要努力让学生漫漫的喜欢上咱这个学校。就像老鼠爱大米。 二、尽力在学业上给学生以指点 学生跨入大学校门，学习仍是他们的主要任务，而我们有的学生在学习上是抱着混个文凭、学习得过且过的消极态度的。对此，我注意把握时机，强化他们的学习意识，调动他们的学习积极性和主动性。在学习方法上，我告诉他们大学“指点式”的学和中学“填鸭式”的教是两个完全不同的学习方法。在这里老师讲的可能教材上一个字也没有，因此课上就要做好笔记，课下还要整理笔记，把教材里的东西补充到笔记里来，以笔记为纲以教材和其他参考书目为辅进行自学。这样他们就少了一些空闲时间，同时请来了一批学习能力强的高年级优秀学生进行学习经验交流，帮助他们与本专业高年级班级建立友好关系。通过这些方法，大部分帮助同学们找到适应自己的一套学习方法。同时为了让学生更快更好地进入专业角色，我把近两年的专接本、考研、就业情况一一介绍给同学们，让他们对所学专业的现状与未来发展趋势有所了解。让同学们了解到我系考研和专接本成绩是相当不错的，这样他们就有了更高的奋斗目标，就有了学习的渴望，专科生想接本，本科生在学英语考研，这样他们就少了一些埋怨，多了一些奋进，也能渐渐体悟到学校的严管理是在为他们营造一个更适宜予学习的环境。 三、全力管理好学生日常事项，用自己的行为赢得学生的尊敬。 我将学生的学习、纪律、卫生、宿舍等方面的日常事项，纳入德育成绩进行管理。以学校的学生管理规定为依据，经过全班同学共同讨论，制定了切实可行的德育成绩量化考核制度，我将德育成绩分为两部分，一是基础分15分，以宿舍为单位进行核算，每个成员的基础分期末将是一致的，核算以院系通报为标准，在15分的基础上进行加分或减分。另一部分是个人分，由零分起算，积极参加院系活动，班团会精彩发言或则因其他事项被院系表扬者加分，病事假缺勤通报批评的减分。每周都有记录并公布，期末先由个人根据周记录计算自己的德育成绩，然后由班委复核无误后张贴公布，这样一来大家对25分的德育成绩就感到公平就不容易有意见，同时也使得班级管理制度化。另外学生容易兴奋的事件诸如考试成绩，发展新党员，学生干部调整，评优评先，这些事都要处理好。处理好这些事才能赢得学生的尊重，当学生非常尊重你、崇拜你时，你说的话，他会非常重视；而当学生在心理根本不接纳你、不认同你、甚至看不起你时，你说的再多，再苦口婆心，他也懒得听，只觉得你很烦。对于一件事，你处理得好，会给其他同学传达一种信心。处理的不好，就有可能造成不好的影响和情绪，而且很快会在全班同学中散播，让所有的同学对你丧失信心。而这种尊敬的赢得，还可能是通过你不断进取的精神、爱心、耐心、正直、豁达、你所表现的自信心、你的一句鼓励的话语、一个到位的点评、一个信任的眼神而得到的。 同时我在各方面严格要求自己，力争给同学树立榜样，比如说，我不会当着学生的面上网玩游戏。因为这可能会为他们迷恋网络找到理由。我注意处理好与学生的