例谈如何制定教学目标.doc

　　　　　　　例谈如何制定教学目标 　　教学目标是课堂教学的出发点和归宿，如果目标不清楚，教学就会失去方向。怎样才能制定出正确合理的教学目标，促进课堂教学效果的最优化呢？在学习了“如何制定课时目标”这部分内容之后，我想从以苏教版二年级下册《认识角》一课为例，来谈谈我对制定课时目标的一些肤浅的看法和认识。  = 1 \* CHINESENUM3 一、目标的制定要有理有据。 课标、教材、学生是我们制定课时目标时不可缺少的三个依据。所以在我们应该认真研读课标、研究教材、钻研学生。  = 1 \* Arabic 1.认真研读课标。 对不同学段的教学目标，课标上都作了详细的描述。我们的教材有苏教版、人教版、北师大版等不同的版本，但是，我们的课标是统一的。只有认真研读课标，才能对教材进行灵活地处理，做到万变不离其宗。 《认识角》是第一学段“图形与几何”部分的内容。针对“图形与几何”的教学，课标分别从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等方面对教学目标进行了如下阐述： 知识技能●经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。数学思考建立空间观念，发展形象思维和抽象思维。 在参与观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理和演绎推理，清晰地表达自己的想法 学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。问题解决初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 学会与他人合作交流。 初步形成评价与反思的意识。情感态度积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 体会数学的特点，了解数学的价值。 养成认真勤奋、独立思考、合作交流，反思质疑等学习习惯。 形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。由此可见，本课既要帮助学生很好地认识角，掌握角的特征，还要鼓励学生主动参与到探索活动中，积累活动经验，体会数学思想方法，真正做到学数学、爱数学。 2.认真研究教材 同样的题目，放在教材的不同位置，侧重点也可能不一样。所以，在制定课时目标时，我们要静下心来，认认真真地读一读教材，看看这一册教材、这一个单元、这一个课时，到底要帮助我们实现哪些教学目标。 《认识角》是在学生认识了三角形、长方形、正方形等平面图形的基础上初步认识角。教材在编写时十分注重直观性和可操作性。让学生从具体的实物中抽象出角，直观清晰。同时，还设计了“做活动角”、“折角”等操作活动，让学生在具体操作中感知角的组成和特征，明确角的大小和边的长短无关和开口有关。本课的学习也为学生接下来认识直角、锐角、钝角，以及进一步认识其它几何图形奠定认知基础。 因此在制定教学目标时，不仅要发挥出各项操作活动的效果，还要考虑这一知识点承前启后的作用。 3.认真钻研学生。 教学要面向全体学生，在制定教学目标时，要充分考虑学生的认知发展水平和已有的知识经验，努力发现学生的最近发展区，使人人都能在原有的基础上获得发展。 长方形、正方形、三角形等多边形中隐藏着角。同时，日常生活中在许多物品上都能找到角。这些都为学生本节课的学习奠定了感性基础。同时，二年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和比较概括等能力。所以，《认识角》的教学中，学生应该能结合实物较好地探究出角的特征和组成。但是，由于低年级的孩子以具体形象思维为主，所以，对于一部分学生来说，对“角的大小和开口有关，和边的长短无关”这一知识点理解起来可能具有一定难度。 通过以上分析，我对《认识角》这一课时制定了如下教学目标：  = 1 \* GB2 ⑴知识与技能目标：从具体情境中抽象出角，初步感知角的基本特征。认识角各部分的名称，会画角，会比较角的大小。  = 2 \* GB2 ⑵过程与方法目标：通过做活动角、折角等操作过程，帮助学生在观察、比较中明确“角的大小和开口有关，和边的长短无关。”积累数学活动的经验，进一步发展学生的空间观念。  = 3 \* GB2 ⑶情感态度与价值观目标：体会数学与生活之间的联系，学会用数学的眼光看生活，在生活中运用数学。  = 2 \* CHINESENUM3 二、目标的制定要有利于实施。 教学有时会受到教具、时间等因素的影响，所以，在制定教学目标时，还要考虑其可行性，将目标分配到各教学环节之中，尽量让每一部分的教学都有价值、有意义，从而促进教学效率的提高，优化课堂教学。 还是以《认识角》为例，我将教学目标分配在以下几个环节之中：  = 1 \* Arabic 1.通过游戏“猜图形”来出示长方形、正方形和平行四边形，再请学生