人教版二年级上册数学第五单元教案 乔元学.doc

第  PAGE 9 页 共  NUMPAGES 9 页 第五单元：教学计划 单元教学内容： 第五单元（观察物体） 单元教材分析： 本单元包括三个部分内容：从不同的位置观察物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。 单元教学要求： 学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。 通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。 单元教学重点、难点： 能辩认不同位置的简单物体的形状；认识轴对称和镜面对称；培养学生的观察能力和动手操作能力。 单元教学课时：大约4课时。 第一课时 观察物体 学习内容： 课本P67例1及练习十五中相应的练习。 学习目标： 学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 学习重点： 初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 学习难点： 体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 学习准备：实物，不同角度观察到的图片 学习过程： 一、创设情境，引入新课 教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。 教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？ 学生交流。 教师揭示课题：观察物体 [设计意图]：学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。 二、激发兴趣，合作求知 1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等） 仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。 2、学生观察交流 全班交流汇报。 请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？ 各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。 5、引导探究，深入理解 出示P67页上的恐龙图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。 [设计意图]：学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。 三、联系实际，学以致用 以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。 出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？ 出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？ [设计意图]：让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。 四、课堂总结 今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？ 五、随堂练习 做“做一做”。请小朋友们把数学课本摆整齐，立着放在桌子上，仔细看老师出示的数学课本，想一想你应该在什么位置上能看到这一面，就马上跑到相应的位置，听明白了吗？开始！打开书，把图中的小朋友和他们所看到的书的部分连起来吗？ 教学反思：学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，在教学本课时，我准备了许多实物作为教学教具，以此希望激发学生的学习积极性，以达到教学目标。上课伊始，学生的学习热情高涨，都被老师手中的各式各样的物体吸引，积极回答问题，达到了我预期的效果，让我欣喜不已，但是没过多久，我发现有些学生开始交头接耳，注意力开始不够集中，这突如其来的变化让我有些不知所措，面对此情景，最后我只能采取高压政策，才使教室恢复了平静，，才使本节课顺利完成，同时完成了教学任务，但是教学效果可想而知，并不会好到哪里去。 第二课时 对称图形 学习内容：课本P68例2及练习十五中相应的练习。 教学目标： 通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。 学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴 学生的观察能