语文第6周中心发言材料.doc

第六周语文中心发言材料 高一语文组 发言人：周仕敏 毕锋 本周教学计划及安排： 评讲《故都的秋》固学作业（1课时） 上新课，《囚绿记》（2课时） 《囚绿记》固学作业讲评（1课时） 学生做第六周周测试（1课时） 评讲周测试（1课时） 《囚绿记》中心发言材料 【教材分析】 《囚绿记》是我国现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。由于它的写景状物很有特点，表达情意含蓄蕴藉，很适合中学生朗读、赏析，所以受到不同版本教材编委的青睐。 【考点解读】 写景状物散文阅读技巧及考点 以状物为主的记叙文阅读的要点有：　　1、分析所写之物的特点，特别是这些特点与人有什么样的联系。　　2、文章所蕴含的作者的思想感情，作者对物的这些特点的态度与看法。　　3、文章采用了哪些表现手法。一般说来，以状物为主的记叙文经常采用的表现手法有：直接描写，间接描写，叙议结合，象征，联想，对比，衬托，先抑后扬，先扬后抑，借物喻人，托物言志等等。　　高考考查的重点除了这些要点外，还有两个方面： ①对文章内容的鉴赏与评价， ②对文章重点词句的理解与鉴赏。 【学习目标】1、学习本文借景抒情、托物言志的写作手法。 品味《囚绿记》中凝聚着作者情感体验和哲理思考的关键词句。 熟读课文，把握作者对“绿”的情感的变化过程。 联系作者所处的时代，明确“绿”寄寓的象征意义。 【学习重难点】?1、?理解文中关键语和含有言外之意的语句，把握文章的主旨。?2、?理解“绿”的象征意义，把握作者复杂的情感变化过程。? 【课时安排】2课时 【学法指导】 新课程下的教学理念是用教材教而不是教教材，所以我在课堂上对教材的处理做了大胆的突破，不是像以往分析课文那样的面面俱到，而是抓住标题和文中的几个重点语句引导学生通过批注来研读，在把握课文主要内容的同时，侧重对学习方法进行指导，力求利用两个四十钟时间让学生学到一点对自己的发展有用的东西。 【合作小组功能发挥】 阅读课文，讨论思考，做好标注。 2、 指导学生由题入文，解题、猜题，整体把握全文，然后指导学生抓住文中的重点句、关键词圈点批注，以此为突破口来实现对文章内容、情感、思想意义及艺术特色的理解，使学生在理解文意、获得审美体验的同时掌握圈点批注的品文方法，形成阅读的能力，再通过迁移练习来巩固、训练、提高。 3、 阅读文本，分组讨论，各小组展示、辩论，发表见解。 学习流程设计 第一课时 课堂环节（40分钟） 课堂导入（以“绿”为题，3分钟） 同学们，今天早晨我一走进咱们云阳中学，满眼都是绿色，这种郁郁葱葱的颜色让我感到心旷神怡，我不禁想起了贺知章的《咏柳》，同学们能背吗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”好啦，非常好，咱们中国古诗词中描写绿的句子还有很多，哪位同学能为我们背几句啊？（备注）? 1、江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。?能不忆江南——忆江南（白居易）? 2、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？——泊船瓜洲（王安石）? 3、两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天——唐.杜甫.绝句 ??4、知否知否？应是绿肥红瘦——宋.李清照.如梦令?? ??????绿色，不仅在视觉上让人觉得清新，而且在心理上也给人带来希望和生机。今天就让我们学习一篇关于绿的散文——《囚绿记》。 二、目标明确：（1分钟） 1、了解作家作品、写作背景。 初步整体感知课文，理清文章线索。 通过自读，画出文中凝聚作者感情体验和哲理思考的关键词句。 三、合作探究（25分钟） （一）解题? 1、本文题为“囚绿记”，这里的“绿”是指什么？“囚绿”是怎么回事？? 明确：绿是窗前的一株常春藤；“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，叫它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。（“囚绿”意思就是把绿色囚禁起来）；“囚绿记”告诉我们这篇文章的文体属于——记叙性的散文。? 2、用一句话概括文章的主要内容：? 明确：作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。? 3、小结：从这里可以看出，标题是一篇文章的眼睛，它是文体、文章的大概内容。比如我们以前学过的——……题目是一篇文章的灵魂，由题入文是很有用的读书方法。但是，要想对文章理解得深刻，光凭题目行吗？还是要回到文章中，借助语言文字的信息进行分析和思考。? （二）思路? 1、文中哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？? 提示：圈划关键句（即那些写行动的句子），理清全