语文课堂阅读教学探究.doc

? 语文课堂阅读教学的探究 腰街镇小学 茶绍知 语文是人类最重要的沟通、交际工具，是人类文化的重要组成部分。而阅读教学是语文课堂教学的核心，针对目前的教学实际来看，我们在课堂教学中，已经费尽心机，但阅读教学依然存在着很大的问题。一个学期结束了，有部分的学生看者一篇文章不会读，不会做，特别是新课标下的课堂阅读教学更是一片茫然。那么，在新课标下，自主学习中语文阅读教学应采取什么方法呢？ 语文阅读的本质特征决定了教学内容的情感性、知识技能的实践性、阅读思维逻辑的情境性、教学的形式多样性以及教学语言的示范性。因此，阅读教学中，应从以下几方法入手。 （一）引发情感，以情动人 阅读的内容能决定情感性。语言是人类沟通的工具，这是人们的共识。那么我们就更应该强调语言工具的功能本质-----表情达意。就是以语言文字为表达形式的各类文章当中无不蕴藏着作者对人、事、物的强烈的思想感情以及主观的态度，无不以情动人，以情寓理，这就是语文阅读教学在教学内容上与数理化等以及其他学科教学的最大区别。欲想使语文阅读教学富有感染力，生动活泼，能激发学生学习语文的兴趣及欲望，而使学生在学习语文中产生内在的动力，就必须在阅读教学中引发学生的情感，以情动人，教出情趣。不论是教写景的、写人的、还是记事的文章，或是教议论文还是说明文，都应该注重引导学生领会、体验课文中以语言的方式所传达的作者的喜乐爱憎之情，让学生在情感体验的过程中理解字、词、句、段篇中的含义，体会作者运用语言的巧妙之处。 （二） 入情入境，开发思维 在阅读的教学过程中，开发学生思维的规律与其他的学科有所不同。其他的学科要开发学生的思维只是把语言作为媒介，可以通过对本学科的公式、概念、理论、定理、观点等进行综合的分析、相互的比较、简单的归纳、整体的概括等活动来实现的，而语文阅读教学中开发学生的思维则是直接通过语言的训练来实现的。要让学生能接受并理解课文中的语言想传达的情感信息，则不论是感性的或是理性的，都必须先通过整体感知、亲身体验、丰富的联想、展开想象等等的开发学生的思维的方式，使学生入情入境，让学生真正地领会和理解当中的深刻含义。阅读教学的这一特殊规律要求的教学，特别是文学作品或记叙文的阅读教学，更须贯彻以情境熏陶，开发思维的原则，给予阅读教学过程中开发思维的特定内容与形式，也就是以具体可感的形象、生动的画面、绘声绘色、情感与态度、故事的情节、喜怒哀乐的场面等，让学生进入情入境，开发学生的思维，使其思维活跃，从而对阅读产生兴趣。 （三）结合生活实际，激发学生的求知欲 语文就是人类的口头语言和书面语言表达的总称，是听、说、读、写的工具，以语言文字为表达形式的课文就是反映现实的生活，而人们相互之间的交际、沟通与语文知识和语文技能必有着密切地联系。因此，语文课堂阅读教学艺术的根本目的和出发点就应该不断激发学生学习语文的兴趣，使其产生学习语文求知欲。 我们在语文的阅读教学不能为教课文而教课文，为传授知识而教知识，而是必须与日常生活实践紧密联系，尤其是听说读写的活动，把课文中蕴含的语文知识和语文技能活动就象一盘盘美味佳肴展现在学生面前，这样，学生的求知欲浓厚，从而使学生真正认识到“学属所需”、“学有所用”，激发了学生学习语文的浓厚兴趣，自主地去获取知识，并积极运用所学知识，发展自己的语文能力。例如在讲《我家的猫》一文，针对学生普遍感到作文的选材难这一问题，由始至终都围绕文章选材进行分析，让学生懂得了平时生活中留心观察和勤于思考、勤于积累是获得写作素材的重要根源，课堂讲得生动活泼，学生津津有味地吮吸着知识的甘露，使学生学语文的求知欲得到了提升，从而产生学习语文的激情。 （四）提高语言艺术 语文学习最关键的是语言体验，语文课应尊重学生语言实践亲历和亲历语感的积淀，在广泛的阅读中和生动的实际生活中体会语言的奥妙。语文课堂教学最基本的手段是教师以自己活的语言把知识传授给学生，培养学生的语文能力，就是培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。即使在这现代化教学手段已普遍应用的时代里，在语文课堂教学中这一基本方式和特点也改变不了的。因此，语文教学，特别是阅读教学，都是语言运用的艺术，而且是永恒的。 在整个阅读教学过程中，教师的教学语言和教学方法是贯穿始终的。教师运用富有感染力的语言及教学方法，围绕作品的教学目标指导学生听、说、读、写的训练，启迪学生灵性、诱发学生悟性、激发学生创造性；让学生又把知识转化为语言能力，让学生有丰富的语言积累，感悟能力强，善于乐于语言表达。 班主任工作中的一些小故事 我从事班主任工作也有十来个年头了，大家都知道班主任工作是非常累、非常枯燥的。虽然苦了些，累了些，但是班主任工