《认识计算器》第一课时教案.doc

认识计算器（一） ●设计说明 教学内容 P2-3,信息窗1第一个红点。 教学目标 教学知识点 1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器。 2、了解计算器的基本按键名称和功能，能利用计算器进行一些简单的、必要的计算。 能力训练要求 在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。 情感与价值观要求 让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 教学重点 了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。 教学难点 掌握计算器的使用方法。 教学方法 动手操作、情景教学 ●课时安排 1课时 ●教学准备 教师：投影片 学生：计算器 ●教学过程 一、创设情境，引入新课 （出示课件情境图） ［师］泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今，泰山古树的数量更是惊人！ （出示课件） ［师］根据泰山古树数量统计表你能提出什么数学问题？（学生自由提出问题） ［生］红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？ ［生］灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？ ［生］…… 二、通过做一做、议一议，探究新知 ［师］：我们选择“红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？”这个问题一起来解决一下。 [设计意图：通过泰山古树导入，激发学生的兴趣。通过学生自主思考提出问题，调动了学生学习的自主性。] 1、做一做 学生自主解决 ［师］谁能解决这个问题？并分享一下你的方法。 ［生］用加法计算古树的总棵数：3449+527+1640=_______ 我是用竖式计算的，先计算3449+527=3976 再计算3976+1640=5616。计算起来有些麻烦。 ［生］我是用计算器计算的，比较快，结果也是5616棵。 ［师］同学们说的很好，两种计算方法都能准确计算出红门、中天门和南天门的古树总数，我们发现用计算器是一个很聪明的做法，当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器。（师操作）我也是这样操作的，为什么不显示呢？（引导学生介绍计算器）哦，没按开机键ON。看来我们有必要认识一下计算器。（出示投影片） 2、动手操作，探究新知 认识计算器的各部分。 ［师］你知道计算器是由哪几部分组成的吗？各种键有什么作用吗？把你知道的在小组内交流一下。（学生汇报、交流，及时补充） （出示课件情境图） ［师］哪个小组来汇报一下你们交流的结果？ ［生］计算器是由显示屏和键盘组成的。键盘上有开机键、关机键、消除键、等号键、+—×÷运算符号键、数字键。 ［师］我们清楚了解了计算器，就能运用它进行复杂的计算。（教师出示投影片，集体尝试操作。） （出示课件情境图） 用计算器计算的步骤如下： 首先开机按ON键。 根据算式：3449+527+1640= 依次按3 4 4 9键 按+键 依次按5 2 7键 按+键 依次按1 6 4 0键 最后，按=键显示结果 ［师］请你动手试一试。操作过程遇到问题的请小组成员帮忙解决，然后分享收获。 ［生］我在按数字键的时候不小心按错了，不知道该怎么办。 ［师］谁能帮忙呢？ ［生］不小心按错了，按AC键，就可以清屏，重新录入了。 ［师］我们在不小心按错数字键，或者做完一道题目后继续做下一道时，可以按AC键。 ［师］看来同学们已经会利用计算器了，那我们来一场小组竞赛，各小组有没有信心？好，有信心，胜利就在眼前了！ 根据泰山古树数量统计表，算一算灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？（出示投影片）下面请利用手中的计算器来解决这个问题，看哪一组速度快、计算准确。（学生活动、教师巡视）列出算式，并用计算器计算。10891÷250=。 这次同学们的速度更快了，那么你会用计算器计算3000-128×6吗？（教师出示投影片。） 请同学上台演示。 ［生1］算式里有乘法和减法，应该先算乘法，然后算减法。先计算128×6=768 再用计算器算3000-768=2232。 ［生2］我们用的不同的方法，直接按顺序在计算器上输入3000-128×6，结果一样。 ［师］在有乘法和减法的算式中，我们应该先算乘法再算减法。随着科技的发展有些科学计算器会自动先乘除后加减。现在我们尝试计算下面各题，小组代表汇报结果。（出示课件情境图） 765＋469＝ 589×76＝ 3208－2965＝ 625÷25＝ 6848－579＋386＝ 3、议一议 ［师］通过刚才的计算，感觉计算器有哪些好处或者窍门？ ［生1］计算准确、快捷。 ［生2］运用计算器计算这种数据多而杂的问题是，可以避免数据出错。方便记录。 ［生3］我们计算时进行了分工，一个人读数而另一个人操作计算器，解决问题的速度提高了正确率也高了。 ［师］同学们真是爱动脑筋的好孩子，计算器确确实实有记录准确、计算快捷的好处，刚才能分工