第七节：探索规律.doc

探索规律 教学目标 １.探索数量关系，运用符号表示规律，通过验算证明规律． ２.会用代数式表示简单问题中的数量关系． 3.提高学生分析问题, 解决问题的能力． 教学重点：能探索发现数学规律． 教学难点：学会探索发现数学规律． 教具： 日历纸两张，白纸一张　　自制日历挂图一张　 教学方法：三疑三探教学 教学过程： 【知识要点】 探索规律的一般方法（重点） 从具体的、实际的问题出发，观察各个数量的特点及相互之间的变化规律； 由此及彼，合理联想，大胆猜想； 善于类比，从不同事物中发现其相似或相同点； 总结规律，作出结论，并验证结论正确与否； 在探索规律的过程中，要善于变换思维方式，收到事半功倍的效果. 2. 探索规律就是一种观察、归纳、猜想、验证的过程.是一个创新意识的培养过程，体现了从特殊到一般的数学思想. 观察是解决问题的先导,解题中的观察活动主要有以下途径: 1.数与式的特征观察. 2.几何图形的结构观察. 3.由简单的、少量的特殊情况的观察,再推广到一般情况. 【例题精讲】 将若干名学生排成一列，按1,2,3,4,5,4,3,2,1,2,3,4,5，4,3,2,1，…循环报数.那么，第2009名学生所报的数是几. 研究下列算式，你会发现什么规律？ 1×3+1=4=2， 2×4+1=9=3， 3×5+1=16=4， 4×6+1=25=5， … 一条笔直的公路旁每隔2米栽一棵树，那么第1棵树与第n棵树之间的间隔是多少米？ 【练习巩固】 一、数字规律类： 1、一组按规律排列的数：，，，，，…… 请你推断第9个数是 ． 2、已知下列等式： ① 13＝12； ② 13＋23＝32； ③ 13＋23＋33＝62； ④ 13＋23＋33＋43＝102 ；…………由此规律知，第⑤个等式是 ． 3、观察下列各式；①、1+1=1×2 ；②、2+2=2×3； ③、3+3=3×4 ；………请把你猜想到的规律用自然数n表示出来 。 4、观察下面的几个算式：①、1+2+1=4； ②、1+2+3+2+1=9； ③、1+2+3+4+3+2+1=16；④、1+2+3+4+5+4+3+2+1=25，……根据你所发现的规律，请你直接写出第n个式子 5、观察下列一组数的排列：1、2、3、4、3、2、1、2、3、4、3、2、1、…，那么第2005个数是（ ） A．1 B． 2 C．3 D．4 6、把数字按如图所示排列起来，从上开始，依次为第一行、第二行、第三行、……，中间用虚线围的一列，从上至下依次为1、5、13、25、……，则第10个数为________。 第1行 1 第2行 －2　 3 第3行 －4　 5　 －6 第4行 7　 －8　 9　 －10 第5行 11 －12　 13　 －14　 15 ……………… 7、已知一列数：1，―2，3，―4，5，―6，7，…　将这列数排成如上所示的形式：按照上述规律排下去，那么第10行从左边数第5个数等于 ． 二、图形规律类： 8、一质点P从距原点1个单位的A点处向原点方向跳动，第一次跳动到OA的中点处，第二次从点跳动到O的中点处，第三次从点跳动到O的中点处，如此不断跳动下去，则第n次跳动后，该质点到原点O的距离为 。 1条 2条 3条 9、如下图是小明用火柴搭的1条、2条、3条“金鱼”……，则搭n条“金鱼”需要火柴 根. …… 10、观察下列球的排列规律(其中●是实心球，○是空心球)： ●○○●●○○○○○●○○●●○○○○○●○○●●○○○○○● ………… 从第1个球起到第2005个球止，共有实心球 个． 1.每包书有12册，m包书有__________册. 2.矩形的一边长为a－2b，另一边比第一边大2a+b，则矩形的周长为__________. 3.若｜x－2y｜+(y－1)2=0，则3x+4y=_____. 4.a2+(3a－b) =