课堂教学设计表善应镇1中常艳霞.doc

课堂教学设计表 安阳县善应镇一中 常艳霞 学科： 数学 授课年级： 九年级 章节名称梯形专题复习计划学时1课时教学目标 1。使学生掌握梯形的定义、分类。 2．掌握等腰梯形的性质，并会用梯形的有关性质进行计算和证明。 3．培养学生化归的思想和添加辅助线的方法。 学习目标描述知识点编 号学习目标具体描述语句 1 2 3  学生掌握梯形的定义、分类。 掌握等腰梯形的性质，并会用梯形的有关性质进行计算和证明。 掌握添加辅助线的方法。 一组对边平行而另一组对边不平行的四边形是梯形。分为一般梯形，等腰梯形，和直角梯形。 等腰梯形的性质：两腰相等，同一底上的两个角相等，对角线相等，是轴对称图形。 梯形添加辅助线的方法有：作高法，平移一腰法，延腰法，平移一条对角线等项 目内 容解 决 措 施教学重点 梯形的定义和等腰梯形的性质。做辅助线的方法  几何画板演示 讨论教学难点 解决梯形问题的化归思想的理解。  动画演示 讨论 讲解 板书 教学媒体︵ 资源 ︶的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1 2 3 4 5梯形的定义 等腰梯形的定义和性质 等腰梯形的判定 梯形做辅助线的方法 例题几何画板题目与图形以及动态变化通过观察会解题白板点击5个题目得以解决，利用几何画板让学生看清楚梯形做辅助线的方法30分钟网络板书设计梯形中招考题 例一到例三解答要点 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 教学过程结构： 几何画板 创设情境，初步感知 .利用分类思想建立梯形的知识结构 (一)梯形有关概念的教学。 一、梯形：一组对边平行，另一组对边不平行的四边形叫梯形。 引导学生分析梯形和平行四边形的区别及梯形的判断方法。[教师引导学生注意：梯形的定义也可以为‘有且只有一组对边平行的四边形’，故利用定义判定一个四边形是梯形时，判定两边不平行常有困难，可改为判定‘平行的这组对边不相等’] 二．梯形的分类；[让学生画出两种特殊梯形——直角梯形和等腰梯形，写出其名称，板书它们的定义] 直角梯形：一腰垂直于底边的梯形叫直角梯形。 等腰梯形：两腰相等的梯形叫等腰梯形。 二、师生互动，探究新知 　　三、解决有关梯形问题经常需要添加辅助线，下面我们研究几种常见的辅助线： 　　1.延长两腰交于一点 　　作用：使梯形问题转化为三角形问题。 　　若是等腰梯形则得到等腰三角形。 　　 　　2.平移一腰 　　作用：使梯形问题转化为平行四边形及三角形问题。 　　 　　3.作高　　　　　 　　作用：使梯形问题转化为直角三角形及矩形问题。 　　4.平移一条对角线　　作用：（1）得到平行四边形ACED，使CE=AD， 　　BE等于上、下底的和　 　　（2）S梯形ABCD=S△DBE 　　5.当有一腰中点时，连结一个顶点与一腰中点并延长交一个底的延长线。　 　　作用：可得△ADE≌△FCE，所以使S梯形ABCD=S△ABF。 　　 　　6.添加梯形中位线 　　作用：能应用梯形中位线的有关性质。 三、合作探究，解决问题 　研究梯形问题常常要用到平行四边形及三角形的有关知识，我们要善于把学过的知识融汇贯通。  例1.如图在Rt△ABC中，∠BAC=900，BD=BA，M为BC中点，MN//AD交AB于N。求证：DN=BC。 　　分析：此题是证线段的“倍半”问题，我们知道“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”，　　说明：“等腰梯形对角线相等”这一性质，又给出一个证明线段等的方法。 　　例2.已知如图，梯形ABCD中，AD//BC，AC⊥BD，BD=5cm，高DE=4cm。求：S梯形ABCD。 　　分析：已知梯形的高，要求梯形面积，只需求出上、下底的和。平移一条对角线，即作DF//AC交BC延长线于F，这样AD=CF，只要求出BF的长即可。 　　　　说明：在解题过程中我们为求EF的长，使用了一个重要的数学思想方法——方程思想。即利用方程求线段的长。 　　用方程思想解决