《空间几何体的结构》教案.doc

1.1空间几何体的结构 第一章：空间几何体 第一课时 §1.1.柱、锥、台、球的结构特征 一、教学目标 1．知识与技能 （1）通过实物操作,课件展示，增强学生的直观感知. （2）能根据几何结构特征对空间物体进行分类. （3）会用语言概述棱柱、棱锥、棱台、（圆柱、圆锥、圆台、球）的结构特征.（4）会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类. 2．过程与方法 （1）让学生通过直观感受空间物体,从实物中概括出棱柱、棱锥、棱台、的几何结构特征.来源:学科网] （2）让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识. 3．情感态度与价值观 （1）使学生感受空间几何体存在于现实生活周围,增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力. （2）培养学生的空间想象能力和抽象括能力. 二、教学重点、难点 重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征。 难点：柱、锥、台、球的结构特征的概括. 三、教学用具 （1）学法：观察、思考、交流、讨论、概括.[来源:Z。xx。k.Com] （2）课件 四、教学过程 （一）课题导入 1.展示世界经典建筑，教师提出问题： 经典的建筑给人以美的享受,你知道其中的奥秘吗？引出几何学,空间几何体的概念. 2．所举的建筑物由哪些几何体组合而成？（展示具有柱、锥、台、球结构特征的空间物体），你能通过观察,根据某种标准对这些空间物体进行分类吗？这是我们所要学习的内容. （二）新知探研 （1）多面体、旋转体: 1.引导学生总结多面体及多面体的面、棱、顶点的定义;旋转体及旋转体的轴的定义. 给出实物图片让学生按多面体、旋转体给几何体分类,老师评价. （2）棱柱 : 概念: 2. 观察课件展示出的棱柱的图片,回答以下问题： A B C E E′ D′ C′ B′ A′ C A B 一、（1）中面ABC与面的位置关系如何？在（2）和（3）中能找到具有同样位置关系的两个面吗？找出它们. 二、（1）中其余各面是几边形？（2）和（3）中其余各面是几边形？ 三、（1）中其余各面的公共边位置关系如何？（2）、（3）中也有同样的特征吗？ 3．由学生自由讨论,选出一名同学发表意见,根据情况可选1-2名学生补充.在此基础上得出棱柱的主要结构特征:有两个面互相平行，其余各面都是四边形,并且每相邻两个四边形的公共边都互相平行,由这些面所围成的几何体叫做棱柱. 棱柱的有关概念：（出示下图模型，边对照模型边介绍） 棱柱中，两个互相平行的面叫做棱柱的底面（简称底），其余各面叫做棱柱的侧面，相邻侧面的公共边叫做棱柱的侧棱，侧面与底面的公共顶点叫做棱柱的顶点. 分类及表示： 4.如果按底面多边形边数给棱柱分类，下面三个棱柱应该分别叫做什么？ 答：三棱柱、四棱柱、五棱柱. 表示：用底面各顶点的字母表示，如课本上图1.1-4所示的六棱柱表示为：棱柱ABCDEF-ABCDEF 对定义的理解： 引导启发,让学生完成以下三个练习，加深对棱柱概念的理解：  = 1 \* GB3 ①棱柱两个互相平行的面以外的面都是平行四边形吗？  = 2 \* GB3 ②长方体按如图截去一角后所得的两部分还是棱柱吗？  = 3 \* GB3 ③下面的几何体中，哪些是棱柱？ (3)棱锥： 让学生观察拿破仑广场的玻璃金字塔、埃及金字塔的图片，指出它们结构上的共同点.仿照棱柱的定义给出棱锥的定义 1）定义：有一个面是多边形，其余各面都是有一个公共顶点的三角形，由这些面所围成的几何体叫做棱锥. 2）棱锥的有关概念：（出示下图模型，边对照模型边介绍）棱锥中，这多边形面叫做棱锥的底面或底，有公共顶点的各个三角形面叫做棱锥的侧面，各侧面的公共顶点叫做棱锥的顶点，相邻侧面的公共边棱锥的侧棱 . 3)棱锥的分类：按底面的多边形的边数分，有三棱锥、四棱锥、五棱锥等. 三棱锥又叫四面体 图中所示四棱锥表示为：棱锥S-ABCD (4)棱台:观察两个具有棱台结构的实物，并对比以下两个多面体， 思考： = 2 \* ROMAN II中多面体与 = 1 \* ROMAN I中四棱锥有何关系？  = 1 \* ROMAN I