图形的变换教学课例.doc

《图形的变换》教学课例 山神庙小学 杨金来 背景分析： 本节教学内容为人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》五年级上册，是平移、旋转和轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步认识图形的变换，发展他们的空间观念。整个活动呈现的是一个综合性的问题，主要是让学生通过对方格纸上图形的变换过程的观察与交流，进一步认识平移和旋转。教材安排了四个变化过程，让学生通过观察，尝试用语言描述每一次变化中每一个图形的变换过程。 设计理念： 1、动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 2、调动学生学习的主动性和积极性，激发学习兴趣把“苦学”变为“乐学”，把“要我学”变成“我要学”，把“被动”变成“主动”，把“负担”变成“享受”，把学习真正变成一种愉快的生命体验。 教学内容：人教版数学五年级上册第一单元《图形的变换》第一课时 教学目标： 1、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，体验图形的变换，发展空间观念。 2、借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。培养学生观察、思考、动手操作、表达能力和合作交流能力。 3、利用七巧板在方格纸上变换各种图形，进一步提高学生的想象能力。让学生体验成功的喜悦，体现数学在生活中的应用价值，激发学生爱数学、学术学的情感。 教学重、难点：通过观察、操作活动，有条理地说出图形的平移或旋转的变换过程。 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣、复习旧知 1、游戏导入，激发兴趣 师：同学们平时喜欢玩游戏吗？看看这个游戏你玩过吗？ 生：玩过。 师：我们一起来玩一玩吧。老师玩的不是很精，你指挥，我操作，看看我们合作的怎么样？（教师根据学生的指挥向左、向右或旋转之后再移动。） 师：游戏先玩到这儿，在这个游戏中，你发现了哪些数学知识？ 生：平移、旋转。 师：你观察的真仔细。(师在黑板上板书:平移?? 旋转) 师：这两种运动还熟悉吗？ 生：熟悉。 2、复习旧知 师：平移和旋转时应注意什么呢？让我们先看看下面小鱼的变化。 生1：小鱼从O点出发，向左移动4格，到Oˊ点。 生2：平移时应说清平移的方向和平移的距离。 师：概括的很准确。（板书：平移：方向、距离） 师：再继续观察小鱼的变化。 生：小鱼以Oˊ点为中心点，顺时针旋转90O 。旋转时应说清中心点及旋转时的方向和度数。 （师相应板书：旋转：中心点、方向、度数） 师：说的真不错。今天我们用平移和旋转进一步探索“图形的变换”。（板书：图形的变换） 二、自主探究、合作交流、获取新知 1、活动一 师：观察下面各图是如何进行变换的？ （师请一名学生读题） 师：请同学们拿出课前准备好的方格纸和三角形，自己动手移一移、转一转，然后按照下面提出的四个问题与小组同学进行交流。 （学生小组活动，师巡视，观察每组学生讨论情况，做到心中有数。教师只是观察、观察、再观察，对学生的讨论情况不做任何干预。） 师：哪组愿意把你们的想法和全班同学分享？其他同学要注意倾听，如果有不同的变换方式，可在最后补充。（在观察的基础上，选择有代表性的一组到前面汇报。） 生1：（上台演示，边操作边说明）把图形A向右平移两格，图形B向下平移两格，图形C向上平移两格，图形D向左平移两格。这样就得到了风车图形。 生2：把图形A先向左平移两格，再向下平移两格；图形C向右平移两格，再向下平移两格；图形B和图形D位置不变。就得到了长方形。 生3：图形A向右平移两格，图形B向左平移两格，图形D向上平移两格，图形C向上平移两格。就得到了正方形。 生4：图形A向上平移两格，再向左平移两格；图形B向右平移两格，再向上平移两格；图形C向左平移两格，再向下平移两格；图形D向右平移两格，再向下平移两格。这样就回到了最初的图形。 师：清楚他们组的变换过程了吗？如有不同意见，现在可以提出。 生5：变换风车时，我变换的过程和他不一样。（边操作边说明）先把图形A绕最下面的顶点逆时针方向旋转90O ，再向右平移两格；把图形B绕最下面的顶点逆时针方向旋转90O，再向上平移两格；把图形C绕最上面的顶点逆时针方向旋转90O，再向下平移两格；把图形D绕最上面的顶点顺时针方向旋转90O，再向左平移两格。也可以得到风车图形。 生6：我变换风车图形的过程也不一样。我以图形A的直角顶点为中心点逆时针方向旋转90O，再向下平移两格；以图形B的直角顶点为中心点逆时针方向旋转90O ，再向左平移两格；以图形C的直角顶点为中心点逆时针方向旋转90O，再向右平移两格；以图形D的直角顶点为中心点逆时针方向旋转90O，再向上平移两格。也可以得到风车图形。 师：你变换时用的是什么方法？ 生6：我变换时用的是平移和旋转相结合的方法。 师：生5和生6在变换图形的过程中都是用平移和旋转相结合的方法，为什么变换的过程却不一样？ 生：他们