让学生经历数据的收集.docx

让学生经历数据的收集、整理、描述过程 ????????????????? ——“统计”教学案 教学内容： 人教版九年义务教育课程标准实验教科书一年级下册《统计》。 教学目标： 1、????????? 经历并初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整 理、描述数据。 2、????????? 初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图描述的数据提出并回答 简单的数学问题。 3、 在观察、实践中体验统计的价值，通过现实情境诱发获取合作欲望，感受合作 学习的必要性 4、 激励学生以积极的情感、态度投入学习，养成良好的学习习惯。 教材简析： 《数学课程标》指出：在教学“统计”要从传统上比较注重统计图表有关知识点的教学转向重视学生对数据统计过程的体验，学会一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。 第一学期学生对统计的体验只是数一数数、涂涂格，还没有系统地去感悟和体验统计的全过程，对统计作用和意义更不理解，对统计的方法也很陌生，本学期“统计”的学习是要让学生初步地了解统计数据的收集、整理、描述的过程和方法，它在学生今后的统计学习中具有十分重要的奠基作用。? 案例描述： 标准指出：数学教学是数学活动的教学，这节课教学以小猪过生日的情境为线索提供了丰富的素材，设置了四次活动： ?活动一、彩旗数量统计 1、????????? 屏幕出现小猪过生日，挂彩旗的情境图，小猪提出问题。 彩旗有几种颜色？每一种有几面？?????????? 情境图 师：哪位聪明的小朋友能解决小猪的问题？ （教室呈现学生看着屏幕抬着小手数的样子，响起了“1、2、3……数数的声音。”“有3种颜色，红色的有7面，黄色的有4面，蓝色的有3面。） 生：有3种颜色，红色的有7面，黄色的有4面，蓝色的有3面。 师：你们是怎样知道的？ 生1：看出来的。 生2：先数红色的有7面，再数黄色的有4面，最后数蓝色的有3面。 2、屏幕出现统计表 颜色红色黄色蓝色数量???师：现在请你们将数出的结果填写在这个统计表中。 （学生动手在统计表中填数据，反馈结果。） 师：回想一下，我们在解决小猪问题时，经历了那些过程？ 生：分类、数数。 生2：写，在表中记录。 师小结：像刚才先分类数，最后记录的过程就是在进行统计，这节课我们共同来学习统计。统计结果除了用填表的方式表示外还可以用一幅图来表示。 3、屏幕出现 彩旗数量统计图 ?????????????????????????????????????????? （！）师：这幅图让我们用涂小格的方式来表示彩旗的数量，1小格表示一面，你们会涂吗？说一说涂格的方法。 生1：红色旗子上面涂7个格，黄色旗子上面涂4个格，蓝色旗子上面涂3个格。 生2：从下往上涂。 （2）全体学生动手涂格。 （3）展示交流评价 （4）说一说你从彩旗统计图中知道了什么？ 评析：（创设以小猪过生日、挂彩旗活动情境激发学生的兴趣，引发学生的学习欲望。学生看着屏幕、抬着小手，响起了“1、2、3……数数的声音。”活动十分投入。通过分类数数、对应填表，了解了统计数据的描述方法和统计的作用。全体学生动手涂格，感受到了统计图描述数据的优势。体验了数据的处理过程。整个活动让学生经历了分类、数数、整理、填表、制图的过程，学会了初步的统计方法。 活动二、客人情况统计 一、??? 放小动物急匆匆赶路的动态画面，并提出问题 （学生自主参与、提出质疑、想办法解决数据收集、记录、整理的方法。） 统计中学生出现焦急、数不出来的样子。 师：统计清了吗？ 生：没有，太快了。 生：太多了。 生：脑子记不住，数不清。 生：走慢点 生：…… 师：小动物急切的去为小猪过生日，来的就是这么多，走的就是这么快，速度不可能改变，只有我们来想办法把数据记下来。 学生出主意，想办法。 生：在一张纸上画上这3种小动物，来一只画一个“√“ 生：那3个筒，来一只在筒里扔一个球。 生：我也是在纸上记录，来一只画一个“○“ 生：我是写“正”字记录，来一只写一笔，来两只写两笔，5只就写一个正字。 生：…… 师：下面就用自己喜欢的方法进行统计 评析：（教师引领学生经历动态收集、整理数据的过程，感悟用符号记录数据的价值和作用，并初步学会用符号帮助记录数据的方法。学生想出了许多记录方法，并进行了有益的尝试且获得成功，这对学生自主完成简单统计有着积极的帮助作用。） 二、第2次播放小动物急匆匆赶路的动态画面， （统计中出现学生抬一下头，记一下，抬一下头，记一下的动作，也出现了由于动物来的快，部分学生无法记录准确的情况，） 师：统计清了吗？ 生：统计好了 生：还是没有统计清 生：…… 师