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“合作探究.快乐体验” 校本培训材料二 浅析新课程语文课堂自主、 合作、探究学习模式的尝试 　 ?课程改革让语文教学发生了质的变化。首先是教材，从内容上看更具有时代性及典范性，富于文化内涵又兼具形式美，丰富多样，能激发学生学习的兴趣，开阔学生的眼界，给传统的语文教学从教材上打开了新的局面，同时给广大的语文教师提供更广阔的教学空间，也给学生留出了选择和拓展的余地，为新的教与学的模式的探究提供了前提条件。其次，新的课程结构实现了 HYPERLINK /lishi/ 历史性的突破，设置了“综合实践活动”，“自主探究学习”活动是“综合实践活动”的核心，它要求学生从社会生活中自主选择主题并对主题进行主动探究。新的教学大纲也增加了“培养发现、探究、解决问题的能力”的要求，提出了课题学习、专题研究等自主探究学习学习方式，凸显了学生的主体地位，使学生增强主动学习意识，提高学习水平境界，增强 HYPERLINK /fazhan/ 发展性学力。自主、合作、探究学习模式意在引导学生领会知识内容，提出疑问和怀疑，发现作品的精华，从而提出见解，在学习和实践中逐步形成良好的表达能力。它要求学生以积极、自觉的思维去面对自己尚未理解的问题，在质疑、查找、解疑的过程中进行学习、收获。 一、阅读是自主、合作、探究的基础??　　阅读是学生搜集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读形