我国为什么要进行新一轮基础教育课程改革.doc

我国为什么要进行新一轮基础教育课程改革 1992年，原国家教育颁布了九年义务教育小学、初中、高中课程计划。时隔不到五年的时间，也就是1996年，教育部又开始蕴酿新一轮的课程改革，并且于1999年正式启动，2001年进入了实验区。为什么在这么短的时间内，教育部又亲自领导了新一轮基础教育课程改革呢？　　第一，是全球范围内的经济格局、政治格局、科学技术发展，对每一个国家、每一个民族、每一个个体，仍至儿童、青少年提出了一系列的挑战。面对这些挑战，我们要思考我们的基础教育究竟有哪些不适应？如何去变革？应该说这是世界各国基础教育改革所面临的共同背景。　　第二，在这样一个共同背景下，国际上的基础教育课程改革出现了哪些趋势？我们怎样去跟进这个趋势？怎样才能符合历史发展的潮流？　　第三，就是我们的现实。这么多年来，我们国家的基础教育，特别是80年代以来，开展了一系列的改革研究、实验研究，应该说从观念到理论、到策略，仍至管理制度，都发生了一系列深刻的变革，但是面对时代的要求我们还有很多方面不能适应这个时代的需要，我们还没有形成一种课程制度更新的机制，我们的学校文化还有很多方面是需要我们重建的。江泽民总书记提出的“三个代表”，我们学校的教育工作怎样去代表先进文化的发展方向？怎样建构一种有活力的、有精神感染力的学校文化？这些问题都需要我们去思考，去迎接时代的挑战。站在综合国力的提升，站在民族素质的提高这个角度，把我们放在一个全球背景下去看待，的确我们每一个教育工作者所肓负的使命、责任感，是非常重大的。也正是基于这样一些背景，基础教育课程改革在我们广大教育工作者的重视和积极参与下，全面展开了。 一、 为什么进行课程改革1、我国的现行基础教育课程教材体系还不能适应全面推进素质教育要求，不能适应时代的要求。面对日新月异的科学技术发展和社会的进步，现行基础教育课程存在的问题及弊端明显地凸现出来。 3、借鉴发达国家的经验，许多国家无论是反思本国的教育弊端，还是对教育的发展提出新的目标和要求，都是从基础教育的课程改革入手。通过人才培养目标，改变人才培养模式，提高人才培养质量。二、 课程改革改什么 ? ? 国际基础教育课程改革简介 ? ? 日本 日本每十年更新一次国家基础教育课程。2002年即将实施的新课程，力求精选教学内容，留给学生更多自由发展的空间。 教育指导思想突出四个方面： ＊ 鼓励学生参与社会和提高国际意识； ＊ 提高学生独立思考和学习的能力； ＊ 为学生掌握本质的基本内容和个性发展创造宜人的教育环境； ＊ 鼓励每所学校办出特色和标新立异 韩国 ? ? 韩国1997年开始的课程改革强调实验、学习、讨论、自由活动、社会服务等亲身体验为中心的学习活动，以培养学生解决问题的能力。 美国 ? ? 　　美国《2000年教育战略》在课程方面提出“美国学生在4、8、12年级毕业时也能在英语、数学、自然科学、历史和地理学科内容方面能应付挑战”。最近特别强调“不让一个学生掉队”。 英国 ? ? 　　英国1998年颁布《教育改革法》，首次提出推行国家课程，制定课程标准。1999年英国颁布新一轮国家课程标准强调： 四项发展目标： 精神方面的发展，道德方面的发展，社会方面的发展，文化方面的发展。 六项基本技能： 交往、数的处理、信息技术、共同操作、改进学习、解决问题。 新加坡 ? ? 新加坡2001年新加坡课程改革提出使学生掌握必要的技能，成为勇于革新、善于获取信息、富有创造精神的人，以适应二十一世纪的需要。 各国课程改革的主要趋势 ? ? 1、 调整培养目标，使新一代国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。 2、 改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本变革，使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。 3、 课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科技最新进展，满足学生多样化发展的需要。 4、 发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。 教师之间经常谈论的教学话题：（条形统计） ? ? 知识60% 解题50% 智力发展30% 创造性25% 情感态度18% 个性发展15% 校长和教师认为学生以被动接受方式学习的比例 ? ? 小学 78% 初中 90% 学生对公布成绩、排名次的感受 ? ? ? ? ? ?小 学初 中紧 张70%67%害 怕20%28%讨 厌9%23%喜 欢17%10%? 对于公布考试结果和依据考试结果排名次的做法，70%的初中和小学生感到紧张，同时不同程度地感到害怕或讨厌。 中国学生的优势与问题 ? ? 优 势 问 题 基础知识扎实实践能力弱 技能熟练（计算）创造性不强 解题能力强情感体验与自信心 勤奋刻苦精神强人生观与价值观 本次课程改革的具体目