第一单元-快乐的校园 10以内数的认识.docVIP

2012 至 2013 学年 第 一 单元当堂达标教学单元教学计划 学校明德小学姓名孙慧慧年级一年级学科数学时间2012．9．6——9.16范围第一单元——快乐的校园——10以内数的认识教材分析这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。 本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。学生分析学生一接触到了数，并经过了学前教育，但知识掌握的很肤浅，因此还必须从头学起。单元教学目标知识与技能能借助具体物体正确数数。 理解10以内数的含义，会读写。了解顺序，区别几个、第几个。 培养学生用所学知识解决实际问题的能力。 理解数量大小的意义，并会用“＜”、“＞”、“＝”表示比较的结果。 体会“0”在日常生活中的运用。过程与方法对于数字的组成，让学生通过游戏充分理解2～10各数的组成。 利用情境图、画点子游戏、儿歌等形式让学生充分理解10以内数的大小关系。 借助生活经验，从学生感兴趣的生活情景、问题情境入手。情感态度与价值观感受数学与生活的联系，体会学习数学的乐趣。 进一步培养学生的数感，让学生体会数学与生活的联系；进一步培养学生良好的学习习惯。 培养学生用所学知识解决生活中的问题。单元计划（一）教学重点理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。 认识“0”，了解其含义。教学难点1、写1－10各数。 2、把数量的多少抽象成大、小于符号，并能灵活运用。 3、理解0可以表示起点和分界线。课时安排 分4课时完成。单元达标结果分析本班共33人，33人参加测试，达标率98%。 原因：本次测查以数数、10以内数的顺序和大小以及组成为主，部分学生做题不认真，填写出现错误。 改进措施：对于集中性的问题，统一进行讲解，对于个别性的问题，单独进行辅导。平时培养学生良好的学习习惯，认真书写、听写的好习惯。备注　单元计划（二） 中小学当堂达标教学课时教案学校：明德小学 年级：一年级 科目：数学授课人孙慧慧班级一、三时间2012-9-7课题1-5的认识教案序号1-1教 学 目 标知识与技能： 能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。过程与方法： 抽象和理解数字的意义。情感态度与价值观： 培养初步的问题意识。教学重点能正确数出10以内物体的个数，会读、写1~5各数。教学难点2~5的数的组成。教法学法讲解法、练习法教学手段“科技小组活动”的投影片达标措施充分借助具体物体和学生生活经验，特别是2-5各数的组成让学生通过游戏充分理解，提高学生的学习积极性，体会学习数学的兴趣。板书设计 5 5 4 4 2 3 4 1 3 1 2 2 教学反思因为学生刚刚入学，学习习惯、组织纪律性都还没有养成。在本节课教学过程中，教师应注重学生学习习惯的形成和思维方法的培养，为今后进一步学习打下良好的基础。 教学过程教师活动学生活动 一、导入 前几天，老师和同学们一起参观了我们可爱的校园。今天，操场上正在进行科技小组活动，同学们有兴趣吗？那我们一起去看看吧！ 二、新授 出示信息窗1——科技小组活动的投影片，创设问题情境 师：看了这幅图，你知道了什么？ 师：你们真了不起。想一想，能看着图提出你喜欢的问题吗？ 师：这个同学真棒，能大胆发言，提得问题又好。同桌互相找一找，看发射火箭的有几个同学？ （学生认真而有趣的看图） 生1：一个。 生2：1、2、3、4，四个。 师：这是怎么回事，怎么不一样呢？ （下面的同学意见不一致，对这个问题议论纷纷） 师：你们说得都有道理。已发射火箭的上一个同学，但如果看所有发射火箭的就是4个同学。你们看得范围不同，数的人数也不同，说得都很有道理。 生：1、2、3……可以表示什么呢？ 师：谁愿意回答？ 生：1可以表示1个太阳，2可以表示2架火