1.千以内数的认识.doc

PAGE  PAGE 5 科 目数学　年 级二年级单 元第二单元课 题千以内数的认识课 型新授课辅助教具计数器备课人户秋凤使用人王明广教学目标1、能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义； 2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。 3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。重 点千以内数的读写，各数位的名称及意义。难 点千以内数的读写，各数位的名称及意义。教学过程个性动态修改建议 第一课时 一、创设情境，提出问题。 1.复习 最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？ 最大的两位数是多少？最小的三位数是多少？这两个数相差多少？ 2.出示情境图 仔细观察，说说你发现了哪些数学信息？ 生1：我们学校有一百九十八名同学来到北京。 生2：这是一个大型停车场，有二百个车位。 ………… 师：根据信息你能提出哪些数学问题？你发现了什么？ 生1：一千有多大？ 生2：八百零八怎么写？ 生3：这些数和我们以前学的不一样。 这些数都超过了一百，今天咱们就来学习千以内的数。（板书课题） 二、合作探究，解决问题 1、一百九十八有多大？ 学生摆一摆，拨一拨，体会一百九十八的大小。 课件演示。 体会从198到201时各数位上的数发生的变化。 2、认识计数器上的“千”。 一百一百地数,从100数到1000 一百一百地数,再从1000数回100 现在咱们再来用计数器拨一拨：一千是多少？ 学生总结：10个一百是一千。 （板书 : 10个一百是一千） 3、怎样写一百二十五呢？先说一说一百二十五里面有几个百、十、一？再用计数器摆一摆，最后写出来。板书：写作：125 练习：用计算器边拨珠边数数： （1）一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一 （2） 一十一十的数，从五百八十八数到七百一十 （3） 一百一百的数，从二百数到一千 （4）中间有0的数字的读法要加强练习。而且说出每个0的意义 4、感知一千 (1) 出示一本笔记本 请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本? 请学生想象一下做做手势，比划一下1000张纸的厚度。 （2）出示一袋牙签 这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？ 学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。 教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。 （3）出示一本书 书上的这段文字大约多少？请你估计一下。一页大概有多少字？1000字有这样的几页呢？ 学生从估计简单的文字数量到估计稍多一点的文字数量，逐步感知千以内的数。 三、动手操作，巩固新知 1、看数拨计数器。 156 254 356 416 2、读计数器 四、全课总结 本节课你有哪些收获？ 回顾本节课所学知识。 第二课时 一、创设情景，激发兴趣。 1、数数接龙游戏。 （1）十个十个的数，从400数到500. （2）一百一百的数，从一百数到一千。 问：一百里有几个十？ 一千里面有几个百？ 2、复习数位，及各数位的名称和意义。 （1）说出数位的顺序。 （2）个位、十位、百位、千位分别表示什么？ （3）写数读数分别从什么位起？ 3．读下面各数，说说是几位数，最高位是哪一位。 303、30、33、330 问：3在百位上读作什么？3在十位上读作什么？3在个位上呢？分别表示什么意思？ （你发现了什么？）引导学生总结不同数位上的3意义不同。 二、解决问题。 1、自主练习第一题。 自主做题，集体评价 2、自主练习2题。 写完之后，思考每个数中的“4”各表示什么？ 学生独立完成，然后汇报结果。 三、拓展延伸 课外实践。 （出示课本中的图） 1.引导学生找出图片中的数字，并了解一些自然知识。 2.鼓励学生寻找生活中的较大的数。 四、课堂小结 本节课你有哪些收获？ 　 通过复习，帮助学生回忆“满十进一”，为后续学习做准备。 　 4进一步感知1000这个数 请学生回忆并提问：刚才我们在 900以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出1000的呢？ （学生根据数的过程回答：一百一百地数，10个一百是1000。） 引导学生开火车数数： 教学反思让学生数数并不是说让学生自己随便数，教师在指导学生数的时候应当采用多种的方法，而这些方法在运用的时候也不是说一根一根数完就两根两根数，十根十根数完就一百根一百根数，什么时候要一根根数，???么时候要十根十根数，什么时候需要一百根一百根数，每一种方法数的时机，要达到什么目的，教师都要充分考虑到了，通过这样的数数不仅让学生学会了数数而且突破了难点。通