普通高中课程标准实验教科书2.docx

《普通高中课程标准实验教科书·数学2》第一章“空间几何体”简介 马波 　　几何学是研究现实世界中物体的形状、大小与位置关系的数学学科。空间几何体是几何学的重要组成部分，它在土木建筑、机械设计、航海测绘等大量实际问题中都有广泛的应用。 　　本章将在义务教育数学课程“空间与图形”的基础上，从对空间几何体的整体观察入手，研究空间几何体的结构特征、三视图和直观图，了解一些简单几何体的表面积与体积的计算方法。 　　一、内容与课程学习目标 　　本章的主要内容是认识空间图形，通过对空间几何体的整体把握，培养和发展空间想象能力。从学生熟悉的物体入手，使学生对物体形状的认识由感性上升到理性；通过三视图和直观图的学习，进一步认识空间几何体的结构。了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式，从度量的角度加深对空间几何体的整体认识。通过本章的学习，要使学生达到下列目标： 　　1．利用实物模型、计算机软件观察大量空间图形，认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构。 　　2．能画出简单空间图形（长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合）的三视图，能识别上述的三视图所表示的立体模型，会使用材料（如纸板）制作模型，会用斜二侧法画出它们的直观图。 　　3．通过观察用两种方法（平行投影与中心投影）画出的视图与直观图，了解空间图形的不同表示形式。 　　4．完成实习作业，如画出某些建筑的视图与直观图（在不影响图形特征的基础上，尺寸、线条等不作严格要求）。 　　5．了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式（不要求记忆公式）。 　　二、内容安排 　　本章包括3节，约需8课时，具体分配如下（仅供参考）： 　　1．1 空间几何体的结构 约2课时 　　1．2 空间几何体的三视图和直观图 约2课时 　　1．3 空间几何体的表面积与体积 约2课时 　　实习作业 约1课时 　　小 结 约1课时 　　本章知识结构如下： 　　 　　1．“空间几何体的结构”首先让学生观察现实世界中实物的图片，引导学生对观察到实物进行分类，归纳、抽象、概括出柱体、锥体、台体和球体的结构特征，同时给出由它们组合而成的简单几何体的结构特征。然后要求学生例举生活中的几何体，并掌握它们的结构特征。 　　2．“空间几何体的三视图和直观图”主要包括在平面上表示立体图形，用三视图和直观图表示空间几何体，实现空间几何体与三视图、直观图之间的相互转化，利用三视图或直观图制作立体模型；通过空间几何体在平行投影和中心投影下的影象，使学生认识立体图形在平面上的不同表示形式。 　　3．“阅读材料 画法几何与蒙日”主要介绍画法几何的内容，以及法国数学家蒙日在画法几何方面的贡献，使学生了解画法几何的历史背景及发展。， 　　4．“空间几何体的表面积与体积”主要包括空间几何体的表面积、体积，简单几何体的表面积与体积。 　　5．实习作业的内容是画出建筑物的三视图和直观图，体会几何学在建筑方面的应用。 　　三、编写过程中考虑的几个问题 　　1．从生活中来，到生活中去，理论联系实际，培养学生的应用意识和应用能力 　　三维空间是人类生存的现实空间，它为我们的学习提供了大量现实的素材。在本章内容的呈现方式上，正文充分利用现实生活中的素材，使学生在观察的基础上，抽象出空间图形，然后归纳出它们的结构特征，把握图形的特点。例题、习题中部分题目也注意与生产生活的联系。另外，教师还要在此基础上，充分借助幻灯、计算机软件等工具向学生展示更多的实物、图片，增强学生的直观感受，提高学生的学习兴趣，更好地认识空间几何体，提高几何直观能力。 　　实习作业要求画出建筑物的三视图和直观图，这为学生综合应用本章知识进行实践提供了机会，对学生的应用意识和应用能力的培养有极大的帮助。 　　2．强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活动中认识空间几何体，提高空间想象能力 　　学习方式的转变是课程改革的重要目标之一。教科书中设置了“观察”、“思考”、“探究”等栏目，例如： 　　1．1．2简单组合体的结构特征中的“探究”栏目：“请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体，你能说出组成这些物体的几何结构特征吗？它们是由哪些基本几何体组成的？” 　　1．1．2 空间几何体的直观图中的“探究”栏目：（2）空间几何体的三视图和直观图能够帮助我们从不同侧面、不同角度认识几何体的结构，它们各有哪些特点？二者有何关系？” 　　1．3．1 柱体、锥体、台体的表面积与体积中的“探究”栏目：如何根据圆柱、圆锥的几何结构特征，求它们的表面积？”等等。 　　通过这些活动，鼓励学生思考、动手、交流，参与课堂教学，养成良好的学习习惯。 　　3．重视实物与图形、空间图形与平面图形的互相转化 　　无论是空间几何体的结构，还是它们的三视图