四年级数学下册备课(主动教育).doc

PAGE  PAGE 84 义务教育课程标准实验教科书 主动教育 教 案 册 ★ 主编 李文有 勤丰镇小学“主动教育”教学设计 课题：例1、例2 （同级运算）备课教师李文有课时数：1 课时教材解读：主题图“冰雪天地”为学生展示了雪地里活动的场景，场景图中还给出了三条信息，给学生提问题提供了数据。例1通过应用加减法知识解决两步计算的实际问题，来明确加减混合运算的顺序。教材以主题图“冰雪天地”的“滑冰区”为背景，提供了一天上、下午滑冰人数的变化信息，提出“现在有多少人在滑冰”的问题。由于学生积累了较为丰富的解决此类问题的生活经验和知识经验，教材中呈现了两个学生的解决方法，一个是分步列式解答的，另一个是列综合算式解答的，通过计算使学生理解加减混合运算顺序，是按从左到右的顺序进行计算。例2以“冰雪天地”接待游人的信息为素材，通过解决“6天预计接待多少人？”引导学生观察所列混合算式，明确乘除混合运算的顺序。教学目标A级（基础标）根据图中提供的信息，提出数学问题，并解决。B级（导学标）独立思考、尝试解答，对比分步列式和综合算式，明确加减或乘除混合运算要按从左往右的顺序计算。C级（拓展标）在比较例1与例2的基础上，总结出在没有括号的算式里只有加减法或只有乘除法的运算顺序，并能灵活应用。学生学习活动教师导学活动板块时间及 小组交流 3、出示例1，怎样列式。谈话引入同学们，愉快短暂的寒假生活结束了有给你留下深刻印象的事吗？第一版块 问题质疑 【 5 分钟】2、小组合作:你还能挖掘出哪些数学知识呢？ 3、出示例1，怎样列式。 4、讨论：在一个算式里含有加减法，怎样进行计算。 小组内互相说说你是怎样解答的？ 5、987÷3×6 6÷3×987在这样的式子里，只有乘除法，又怎样进行计算？1、这副图中蕴藏着很多的数学知识？ 冰天雪地里的数学知识。 2）将信息呈现：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。 3）根据信息，提出数学问题。第二版块 问题探究 【 10 分钟】 1、小组内提问，组内解决，也可以给其他组提问。 2、讨论含有同一级运算的运算顺序。 在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。第三版块 解疑分享 【10 分钟】3、为什么含有同一级运算的运算顺序是从左往右计算。情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率第四版块 思维拓展 【 5 分钟】先说出运算顺序再计算 27÷3×7 3×6÷9 45+8-23 24-8+10这节课我们学习了含有同一级运算的运算顺序第五版块 课末检测 【 10 分钟】教学反思；勤丰镇小学“主动教育”教学设计 课题：例3（积商之和、差的混合运算）备课教师李文有课时数：1 课时教材解读：例3通过解决需用三步计算的实际问题，教学“积商之和（差）的混合运算”。 教材以星期天玲玲一家三口去“冰雪天地”游玩购买门票为解决问题的现实背景。先通过解决“购门票需要花多少钱”，来总结“在没有括号的算式里，既有加减法又有乘除法的混合运算”的顺序。 然后再提出“你还能解决其他数学问题吗？”鼓励学生根据情境中给出的门票信息，提出问题并加以解答。同时根据上面总结出的混合运算的运算顺序尝试列综合算式进行解答，以进一步掌握混合运算的顺序。）“做一做”第1题有三组题，每组题中上、下两题参与运算的数和排列顺序都相同，只是运算符号不同，有的是同级运算，有的是两级运算，让学生通过判断其运算顺序是否相同巩固混合运算的运算顺序，逐步养成认真审题的习惯。教学目标A级（基础标）自主解答例3，先分步解答，再想办法把分步算式合并成一个算式，在合并时，结合解答过程说明运算的顺序B级（导学标）结合解答过程，总结出运算顺序：“在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。”C级（拓展标）根据情境呈现的信息，提出其他问题，进行解答交流。学生学习活动教师导学活动板块时间及 小组交流 提出数学问题？主题图引入,观察主题图，从图中你们都看到了么？能提出什么数学问题？第一版块 问题质疑 【 5 分钟】5、出示例4列式 270÷30-180÷30 （270-180）÷30 270÷30是什么意思。180÷30是什么意思。 （270-180）是什么意思 6、观察这两个算式有什么特点，及不同之处。 7、以上两题它们和我们前面学习的有什么不同。 8、讨论：含有两级运算的运算顺序。1、半价是多少钱。怎样来求半价。 2、为什么把24+24写成24×2的形式。 3、24×2表示什么意思。