2014年最新人教版第4单元万以内加法和减法表格式教案.doc

单 元 名 称第二单元　万以内的加法和减法 单 元 内 容 简 介本单元的内容有：加法、减法和加减法的验算。 根据《标准》的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，本单元主要教学三位数加减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的。学生在二年级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。 本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题和或者生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算教学与生活的联系，增强学生的应用意识。 单 元 教 学 目 标1．使学生学会计算三位数加、减三位数。 2．使学生能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。 3．理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步形成检验和验算的习惯 4．使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习单元 教学 重点：1、三位数加减三位数 2、掌握验算方法。单元 教学 难点：1、连续进位加法 2、连续退位减法课时安排：11时 课题名称三位数加三位数连续不进位加 第29课时教 学目 标1、引导学生利用旧知，学会万以内的加法（不进位加法和进位加法）的计算方法。 2、提高学生计算的速度和准确性 3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。教学重点：学会万以内的加法（不进位加法和进位加法）的计算方法。教学难点：提高学生计算的速度和准确性教具、学具准备：多媒体课件教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 一、情境引入 二、探究新知 三、巩固应用 四、全课总结 一、同学们，我国湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物，你们认识这几种野生动???吗？你知道它们分别属于哪种动物吗？ 课件出示书第36页野生动物统计表。 请同学们观察这份表，说说你从中获得了些数学信息？ 根据信息你能提出哪些加法解决的问题？ 二、根据问题尝试解答。 同学们提出这么多的的加法问题，我们先解决哪一个？ 出示例1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？ 要知道我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？需要知道哪些相关的信息？你会列算式吗？ 小组交流算法。 板书：271+122=393 271 + 122 --------- 393 小结：计算这道题要注意什么？（相同数位对齐，从个位加起。） 三、完成书“做一做” 要求说说算法，再独立完成。 回顾本节课你有和收获，请说出收获。在教师创设的情境下，通过观察、分析，产生学习新知的心理取向，自己去发现问题，自己提出问题，再通过师生合作筛选问题。 研究问题，培养学生的问题意识和学习能力。 小组学习：每个同学都发表自己的见解，为学困生提供更多的课堂参与机会，将个人独立思考的成果转化为全组、全班共有的认知成果。 组际交流：对小组学习中出现的各种结果集体交流，促进学生自我思考并达成共识、得出结论。使学生真正参与到自主解决问题的全过程。 独立完成练习，体验和享受成功的愉悦。 用自己的语言、自己的思维方式来表达对本课内容的理解，并对自己表现给出评价。经历从生活问题到数学问题的抽象过程，体会问题产生的必要性。 以学生为主体，让学生自学、尝试、实践、猜想、讨论等活动，去发现问题、探究问题、解决问题。从而达到让学生“会学”的目的。 以教材为依据，以学生实际为出发点，以学生接受性为尺度，分层分类设计具有拓展性、开放性、探究性的练习，使学生人人都能参与、人人都有收获。 培养学生归纳概括及语言表达能力，提高学生认识。 板书设计 三位数加三位数连续不进位加 271+122=393 271 + 122 --------- 393 教学反思 教研组意见  教导处意见 课题名称三位数加三位数连续进位加 第30课时教 学目 标1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。 2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。 3、提高学生计算的速度和准确性教学重点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学难点：提高学生计算的速度和准确性教具、学具准备：多媒体课件教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 一、情境引入 二、探究新知 三、巩固应用 四、全课总结 一、复习准备，导出新知 1、列竖式计算 59+77??????????? 85+68????