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16 三位数乘两位数的笔算乘法(进位)
三位数乘两位数的笔算
教学内容:四年级数学第三单元信息窗3及相关练习P37-39 第一课时
教学目标:
1、学生在经历探索三位数乘两位数计算方法的过程中,掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、学生在获得运用已有知识解决新的计算问题的同时,感受数学知识和方法的内在联系。
3、学生在自主探索,合作交流中体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。
教学重难点:
重点:三位数乘两位数的笔算方法。
难点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教具准备:多媒体课件 信息窗3的情境图
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
1.口算训练
14×3= 12×5= 200×30= 25×3=
49×2= 100×50= 16×3= 27×3=
16×3= 17×5= 300×30= 35×2=
2.笔算:23×15 ; 30×87。笔算后,由学生说说笔算的方法及应注意的问题。
3、出示信息窗3的情境。
教师和学生交流信息窗的信息
青岛是奥运的伙伴城市,为迎奥运,青岛市要新建一条高速公路。一期工程历时15个月,平均每个月修建213米;二期工程历时12个月,平均每个月修建260米。
根据信息窗的信息,你能提出什么数学问题?
师引导学生提出有价值的问题,解决不了的,放入问题口袋。
板书:高速公路一期工程全长多少米?;高速公路二期工程全长多少米?
3.问题怎样解决?如何列式?(学生列式)。
我们学习了两位数乘两位数的方法,今天我们来进一步学习三位数乘两位数的乘法。(板书课题)
二、小组探究、汇报交流。
1.解决问题一:高速公路一期工程全长多少米?
(1)师:算式中是三位数乘两位数,你准备如何解决?
学生自己尝试解决。
教师了解学生做的情况,对少数独立计算有困难的学生适当给予的指导和帮助。学生完成后请学生板演各种做法。
(2)全班交流:这些做法都对吗?
可能交流:
①估算:213≈200 200×15=3000
交流结果:估算是大约值,不是精确值,所以不能用这个答案。
②列竖式计算
预设:【在已有的知识和经验的基础上,学生可能这样列竖式。】
1 5 1 5 2 1 3 2 1 3
× 2 1 3 × 2 1 3 × 1 5 × 1 5
1 0 6 5 4 5 4 5 1 0 6 5
2 1 3 1 5 1 5 2 1 3
3 1 9 5 3 0 3 0 3 1 9 5
3 1 9 5 3 1 9 5
师板书:
213×15=3 1 9 5(米)
2 1 3
× 1 5
1 0 6 5 ……213×5的积
2 1 3 ……213×10的积
3 1 9 5
结果是精确值,可以用。
(3)对于这种方法,你有问题要问吗?
引导学生分析算理:先算什么?再算什么?最后算什么?
着重理解“不同数位上的数去乘三位数,乘得的数就要和那一位对齐”这一难点。
(4)算完后,可以运用估算进行检验。
(5)对照着竖式,小组内说说三位数乘两位数的方法是怎样的?
小组交流后,师小结方法。
2.解决问题二:高速公路二期工程全长多少米?
学生自主解决,全班交流。学生可能会有两种竖式:
260×12= (米)
2 6 0 2 6 0
× 1 2 × 1 2
师:观察这两个算式,你有什么想法?
引导学生进行比较,明确第2种比较简单。 通过交流,学生明确:像这样的题目,可以先用0前面的数相乘,再根据两个乘数的末尾有几个0,就在乘得的数的末尾添几个0。
三、抽象概括,总结提升。
谈话:通过这节课的学习,你有什么收获?
小结:三位数乘两位数的笔算法则:先用两位数的个位数乘三位数的每一位数,再用十位数乘三位数的每一位数,最后把两次乘得的积加起来。
末尾有0的乘法,可以先用0前面的数相乘,再数出两个乘数的末尾共有几个0,就在积得末尾添几个0.
四、巩固应用,拓展提高。
1.第1题,这是一道笔算乘法的基本练习题,其中包括了末尾有0的情况。竖着第2列是因数中间有0的情况。
师:到底209×18如何解决呢?请同学们把自己的想法在小组内讨论、交流。学生小组合作、探究。教师巡
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