16 三位数乘两位数的笔算乘法(进位).doc

三位数乘两位数的笔算 教学内容：四年级数学第三单元信息窗3及相关练习P37-39 第一课时 教学目标： 1、学生在经历探索三位数乘两位数计算方法的过程中，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、学生在获得运用已有知识解决新的计算问题的同时，感受数学知识和方法的内在联系。 3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 教学重难点： 重点：三位数乘两位数的笔算方法。 难点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。 教具准备：多媒体课件 信息窗3的情境图 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1．口算训练 14×3= 12×5= 200×30= 25×3= 49×2= 100×50= 16×3= 27×3= 16×3= 17×5= 300×30= 35×2= 2．笔算：23×15 ； 30×87。笔算后，由学生说说笔算的方法及应注意的问题。 3、出示信息窗3的情境。 教师和学生交流信息窗的信息 青岛是奥运的伙伴城市，为迎奥运，青岛市要新建一条高速公路。一期工程历时15个月，平均每个月修建213米；二期工程历时12个月，平均每个月修建260米。 根据信息窗的信息，你能提出什么数学问题？ 师引导学生提出有价值的问题，解决不了的，放入问题口袋。 板书：高速公路一期工程全长多少米？；高速公路二期工程全长多少米？ 3．问题怎样解决？如何列式？（学生列式）。 我们学习了两位数乘两位数的方法，今天我们来进一步学习三位数乘两位数的乘法。（板书课题） 二、小组探究、汇报交流。 1．解决问题一：高速公路一期工程全长多少米？ （1）师：算式中是三位数乘两位数，你准备如何解决？ 学生自己尝试解决。 教师了解学生做的情况，对少数独立计算有困难的学生适当给予的指导和帮助。学生完成后请学生板演各种做法。 （2）全班交流：这些做法都对吗？ 可能交流： ①估算：213≈200 200×15＝3000 交流结果：估算是大约值，不是精确值，所以不能用这个答案。 ②列竖式计算 预设：【在已有的知识和经验的基础上，学生可能这样列竖式。】 1 5 1 5 2 1 3 2 1 3 × 2 1 3 × 2 1 3 × 1 5 × 1 5 1 0 6 5 4 5 4 5 1 0 6 5 2 1 3 1 5 1 5 2 1 3 3 1 9 5 3 0 3 0 3 1 9 5 3 1 9 5 3 1 9 5 师板书： 213×15＝3 1 9 5（米） 2 1 3 × 1 5 1 0 6 5 ……213×5的积 2 1 3 ……213×10的积 3 1 9 5 结果是精确值，可以用。 （3）对于这种方法，你有问题要问吗？ 引导学生分析算理：先算什么？再算什么？最后算什么？ 着重理解“不同数位上的数去乘三位数，乘得的数就要和那一位对齐”这一难点。 （4）算完后，可以运用估算进行检验。 （5）对照着竖式，小组内说说三位数乘两位数的方法是怎样的？ 小组交流后，师小结方法。 2．解决问题二：高速公路二期工程全长多少米？ 学生自主解决，全班交流。学生可能会有两种竖式： 　　　　260×12＝ （米） 　　2 6 0 2 6 0 × 1 2 × 1 2　 师：观察这两个算式，你有什么想法？ 引导学生进行比较，明确第2种比较简单。 通过交流，学生明确：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。 三、抽象概括，总结提升。 谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？ 小结：三位数乘两位数的笔算法则：先用两位数的个位数乘三位数的每一位数，再用十位数乘三位数的每一位数，最后把两次乘得的积加起来。 末尾有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再数出两个乘数的末尾共有几个0，就在积得末尾添几个0. 四、巩固应用，拓展提高。 1．第1题，这是一道笔算乘法的基本练习题，其中包括了末尾有0的情况。竖着第2列是因数中间有0的情况。 师：到底209×18如何解决呢？请同学们把自己的想法在小组内讨论、交流。学生小组合作、探究。教师巡