一下第六单元小小存钱罐.doc

PAGE  PAGE 11 第六单元 小小存钱罐 ——人民币的认识 一、知识基础和后继地位： 本单元是小学数学中关于人民币教学的唯一单元，是基于学生在生活中已有了一些认识和使用人民币经验的基础上教学的。通过本单元教学，学生掌握人民币的基本知识，懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，感受数学与生活的密切联系。 本单元的主要学习内容是：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分，掌握它们之间的进率关系，能进行简单的人民币计算。通过参与模拟购物活动，使学生初步掌握简单的元、角、分的加减计算。其中进行简单的人民币计算是本单元教学的难点。 本单元设有两个信息窗。第一个信息窗是通过“你认识1元、1角、1分吗”和“你认识下面的人民币吗”的问题，认识各种面值的人民币及人民币的单位“元”、“角”、“分”，知道它们之间的关系。第二个信息窗是去文体商店购买文体用品的情境图，通过解决“拿20元买一个文具盒和一袋水彩笔够吗”、“用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱”等一系列问题，学习人民币的简单加减计算。通过“自主练习”提高学生用人民币的知识解决简单实际问题的能力。 数学学习是一个数学活动的过程，数学教学必须向学生提供充分从事数学活动的机会。教材中除两幅情境图是具有现实性、实践性强的场景外，还安排了兑换人民币、模拟购物、课外实践及调查商品价格等丰富多采的活动。因此教师要借助这些活动，让学生在自主探索、合作交流的过程中，通过观察、操作等活动认识人民币、经历购物的过程、积累购物的经验，为实际购物做好准备。人民币是我国的法定货币，爱护人民币、保持人民币的整洁、维护人民币的尊严是每个公民的义务，在教学时，教师要对学生进行爱护人民币的教育，教育学生要悉心保护，不要乱折乱揉，不要在人民币上乱写乱画，不要将人民币用作装饰等，同时要结合小小存钱罐教育学生要注意积攒自己的零用钱，并用这此钱做一些有意义的事，如购书、购文体用品、献爱心等活动。 二、教学目标要求： 1、在现实情境中，认识人民币的单位元”、“角”、“分”及它们之间的关系，认识各种面值的人民币，能进行人民币的简单计算。 2、经历取币、换币、付币等观察、操作、合作、交流的活动过程，初步认识商品的价格，学会简单的购物，获得一些购物的经验；了解人民币在社会生活中的作用。 3、在购物或模拟购物等活动中，获得学习成功的体验，产生对数学学习的兴趣，培养与同伴合作、交流的意识，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。 三、教学重点、难点、关键： 重点：结合现实情境在整理人民币的过程中认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元”、“角”、“分”及它们之间的关系。 难点：通过到商店观察或实际购物，在体验中初步学会简单的购物，学会人民币的简单计算。 关键：体会人民币在生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，养成勤俭节约的习惯。 四、教学具准备： 各种面值的人民币、贴有价格标签的物品、搜集带邮资的信封、调查家中自己物品的价钱并把自己喜欢的物品贴上价格标签。 五、教学进度安排： 本单元共用4课时 1、小小存钱罐2课时 2、购买文具1课时 3、我学会了吗？ 1课时 第一课时 一、课题：小小存钱罐 （新授课） 二、教学目标要求： 结合现实情境，在整理人民币的过程中认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率关系。 三、教学重点、难点、关键： 重点：在整理人民币的过程中认识各种面值的人民币。 难点：掌握元、角、分之间的进率关系。 关键：认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率关系。 四、教学具准备： 各种面值的人民币 五、教学过程： （一）创设问题情境： 师：出示部分人民币样品，问：你们看这是什么？ 生：这是1元的钱， …… 师：对，这些是钱，我们国家的钱叫做人民币，人民币的单位是元、角、分。关于人民币你都认识哪些，知道哪些？ 师：今天你们带来了自己的存钱罐，看到自己的存钱罐你想知道什么？画面上的小同学和你们一样，也想知道他的存钱罐里存了多少钱，（课件出示情境图，解读情境图。） 师：怎样才能知道存钱罐里存了多少钱呢？ （二）小组自行探究，汇报交流： １、认识并整理人民币。 生：数一数存钱罐里的钱就知道了。 师：这么多这么乱的钱怎样数呢？ 生：我们可以分类数，元和元数，角和角数，分和分数。 小组活动，教师巡视指导。 师：谁能将你们的整理情况给大家介绍一下，重点说说对于元、角、分你是怎样辨认出来的。 生：我们是将1元的放在一起，1角的放在一起，……、 教师根据学生对人民币认识的具体情况，有重点地引导学生从不同方面识别不同面值人民币。 2、回答存钱罐里存了多少钱 师：现在你能知道存钱罐存了多少