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千克、克、吨教学设计
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第四单元 千克、克、吨
单元教学目标:
结合具体情境,了解各种称重工具,感受并认识质量单位,千克、1克、1吨的实际质量。
掌握千克、克、吨之间的关系,并能进行简单的换算。
3、结合生活实际,解决与千克、克、吨有关的简单实际问题。让学生感受质量单位在实际生活中的广泛应用。
教材分析:
本单元的主要内容是:千克、克、吨的认识,千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。对于三年级的学生来说,是初次接触质量单位的概念,所以教材把这些内容都安排在两个问题情境中进行。其中,“有多重”,是让学生感受并认识质量单位“千克、克”,了解“1千克、1克有多重”及它们间的关系;而“1吨有多重”,是让学生感受并认识质量单位“吨”,了解“1吨有多重”。通过对这些知识的学习与掌握,为今后进一步学习有关质量问题的知识打下基础。
单元教学重点:
对质量单位的认识和在实践中体验并建立质量观念。
单元教学难点:
掌握“1千克=1000克,1吨=1000千克”并进行简单的换算。
课标寻源:
本单元属于“数与代数”领域“常见的量”中的内容。课标中指出:在现实情境中,感受并认识克、千克、吨,能进行简单的单位换算。
课 题有多重课 时 课时中心备课人赵玉霞二次备课人教学目标1、结合具体生活情境,感受并认识质量单位 “千克、 克” ,了解 1 千克和 1 克的实际质量。
2、掌握“1 千克=1000 克” ,并能进行简单的换算。
3、能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题,感受质量单位在实际生活中的应用。教学重点对质量单位的认识和在实践中体验并建立质量观念。教学难点掌握“1 千克=1000 克”并进行简单的换算。
学情分析这是学生初次学习有关质量单位的知识,重点是了解1千克和1克的实际质量,能根据实际情况选择合适的质量单位,初步建立起1千克和1克的质量概念。
设计理念教科书在主题情境中,从学生熟悉的体重入手,通过淘气和小鸟称体重的画面,引出对质量单位“千克”和“克”的认识。然后提出四个问题进行一一操作和感受。教学流程:
谈话导入:
同学们今天我们在这里上一节数学课。数学知识有着无穷的乐趣,它每天与我们相伴,只要你细心观察就会在你身边找到它,同学们,你们看在每组桌面上都有老师为你们准备的商品,请你们仔细观察,看看能不能在这些商品的包装上找到有关数学的信息。(学生交流汇报) 今天我们要学习的是国际上通用的单位“千克”和“克”。板书课题:有多重
二、实际操作,建立概念。
1.认识秤。
(1)你们是怎样知道这些物品的重量的?
这个方法不错,但很多物品没有包装袋,比如鸡蛋,苹果等物品,要知道它们的重量怎么办呢?(学生想办法)
要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤?
(2)学生自由说生活中常见的秤。教师课件展示并介绍生活中常见的秤。
出示台秤,让学生观察并认识到:在台秤上有一个像钟表的圆盘,上面有刻度,中间有两个字母 kg。介绍: kg.就是千克的英文缩写。你们想知道“1 千克”有多重?下面我们就用台秤来称出 1 千克的物品。
2.体验 1千克有多重?
(1)称一称,以小组为单位,每组放一个台秤,称一称两袋盐的重量。
学生称量,教师给予指导和帮助。称完后小组汇报:两袋盐是 1 千克。
(2)掂一掂(让学生感受 1 千克有多重)
3.体验 1 克有多重?
(1)猜一猜,称一称。
出示 1 角硬币,让学生猜一猜它有多重?这个硬币很轻,台秤不适合,这时我们就要拿称小物体的工具,它就是天平。
向学生介绍天平的使用方法。
(2)掂一掂(让学生感受 1 克有多重)
(3)找 1 克的物体。
4.探索千克和克的关系。
让学生动手称一称,得出:1 千克=1000 克。
学生掂一掂1千克有多重。
三、巩固练习。
1、完成教材第 46 页“练一练”第 1 题。让学生认真观察,读出重量,并汇报交流。
2、完成教材第 46 页“练一练”第 2 题。(回顾 1 千克、1 克的实际质量)
3、完成教材第 46页“练一练”第 3 题。(指名说出克、千克之间的进率)
4、完成教材第46页“练一练”第 5 题。
出示问题:1 千克的棉花和 1 千克的盐哪个重些?
学生通过讨论汇报强调:两个一样重,因为它们的质量都是 1 千克。
四、课堂小结。
课 题1吨有多重课 时 课时中心备课人赵玉霞二次备课人教学目标结合具体情境,认识质量单位“吨”,了解1吨有多重,知道“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。
能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量,提高估计能力,感受质量与日常生活的联系。教学重点认识质量单位“吨
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