三年级上册第二单元___万以内的加法和减法教案.doc

第二单元 万以内的加法和减法（二） 单元目标： 1、使学生会计算三位数加、减三位数。 2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。 3、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。 4、使学生经历与他人交流各自算法的过程。 第一课时： 两位数连续进位加法 教学内容：教材第15—16页内容及练习四。 教学目标： 1、使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题. 2、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。 教学重点： 能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。 教学难点： 哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 教学过程： 一、复习准备，导出新知。 1、口算： ９＋６＝　　　　５＋５＝　　　　６＋８＝ ８＋６＋１＝　　８＋２＋１＝　　６＋５＋１＝ 师：笔算不进位加法要注意什么呢？（相同数位对齐，从个位加起。） 导入新课 。（板书课题：两位数连续进位加） 二、探索新知 1、 介绍中国部分动物种数统计表（书15页内容） 2、教学例1。 中国特有动物的种数 鸟类98爬行类 25中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？ (1) a . 列出算式。 b. 这道题的竖式怎么写？学生独立书写竖式。 c .独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在练习本上完成。） d. 讲评： 个位相加满十时向十位进一，小1写在十位的右下角。十位相加时不要忘记加上小1。 e．同桌相互检查。（口述算法） (2)试一试 5 5 1 8 5 6 + 7 9 + 9 6 + 4 4 （提问学生说算法） 三、巩固练习 1、直接在书上计算第16页的做一做，指明学生板演，集体讲评。 2、引导完成练习四第1、2、3题。 四、全课总结。 这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？ 第二课时： 三位数连续进位加法 教学内容：教材第18页内容。 教学目标： 1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。 2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。 3、提高学生计算的速度和准确性。 教学重点： 能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。 教学难点： 哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 教学过程： 一、复习准备。 1、列竖式计算: 59+77= 85+68= 59+89= 问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？ 2、估算: 599+800≈ 900+101≈ 989+112≈ 问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？ 二、学习新课 1、谈话： 同学们，昨天我们已经学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分内容。我们再来看“中国部分动物种数统计表”。 出示图表： 爬行类376两栖类284师：谁能用这两个数据提出一个用加法计算的问题？ ——爬行类和两栖类一共有多少种？ 列出算式：376+284 2、估算 师：在上学期我们学过估算，现在请同学们先估计一下，376+284的和大约是多少？ 全班交流。 归纳；在进行三位数加法估算时，一般可以把加数看做与它接近的整百数或几百几十，再口算出和。这种方法在我们生活中应用是非常广泛的。 3、笔算 师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？ 学生独立计算。 挑生说说计算过程，同时教师板书。 归纳：在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。 4、反馈练习。 156+98= 256+548= 698+759= （同桌互相检查，并说出算法。） 三、巩固发展 1、课本18页做一做，学生独立完成。 四、全课总结。 这节课你有什么收获？ 第三课时 加法练习课 一、算一算 1.把算式和相应的得数连起来。 ???? ?????? ????? ?????????????????? 2.请你接着算，并验算。 　　 3.填一填 　　? 　　二、解决问题。 　　1、暑假里小强一家要从北京到济南旅游。左下图是“北京——济南”火车里程表，你知道从北京到济南有多少千米吗？ ?? 　　2. 　　 　　（1）买1辆自行车和1个电饭锅，能获奖吗？ 　　（2）买一空调和一块手表，能获奖吗？ 　　（3）你想怎样买？能获奖吗