小学数学三年级下年月日教学案例.doc

人教实验版三年级下册 年、月、日的认识教学案例 碧湘街 万 卫 设计理念: 以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以 HYPERLINK / 学生生活中的数学、学有用的数学、用 HYPERLINK /shuxue/ \t _blank 数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力,并使 HYPERLINK / 学生受到思想品德 HYPERLINK / 教育。 教材分析: 年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸,由于这几个单位都是比较抽象的时间单位,所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图,展现了一些十分有意义的日子,比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等,利用这些素材使 HYPERLINK / 学生感受到 HYPERLINK /shuxue/ \t _blank 数学与生活的联系,同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历,着重引导学生观察年历,回答一些相关的问题,在这个过程中,有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。教材例2给学生分别出示了2004年2月和2005年2月两张月历卡,根据实际，我选用的是2014年2月和2012年2月两张月历卡，引导学生观察,发现天数是不同的,这样引出平年和闰年的知识,然后再利用“做一做”中呈现的1993年至2004年的二月份月历卡,通过引导 HYPERLINK / 学生观察、思考,说明闰年的判断方法。 学情分析: 年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。 HYPERLINK / 学生已经在三年??上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。 教学目标: 1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。 2. 通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。 3. 体会生活中处处有 HYPERLINK /shuxue/ \t _blank 数学,进一步发展合作意识和合作技能。 教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。 教学难点:大月、小月的记忆,平年、闰年判断方法。 教学准备: 每个 HYPERLINK / 学生准备2-3张年历卡片(10中不同的年份),多媒体 HYPERLINK / \t _blank 课件。 教学过程： 一、谈话引入 1.大家知道我们每个人都有生日，谁先说说你是在哪年哪月哪日出生的？ 生:我是 年 月 日出生的,每到 月 日就是我的生日…… 师：你们说得真好！你们有生日，我们的祖国也有生日，那么你们知道我们的新中国是哪年、哪月、哪日成立的吗? 生:新中国是1949年10月1日成立的. 2.揭题 师：说得非常好,很准确！每年10月1日就是我们伟大祖国的生日。那么你们的生日和祖国的生日都是用年、月、日来表示，今天我们就一起来研究有关年月日的知识。（板书课题） 年月日是怎么来的呢？请同学们一起看大屏幕。（出示天体运行模拟演示图） 二、探究新知 生：观看大屏幕天体运行 师解说：（地球绕太阳转一圈的时间是一年， 月亮绕地球跑一圈的时间大约是一 个月， 地球自己转一圈的时间是一天。） 1、体验年月日的长度 （课件出示）说一说一年、一月、一日有多长？ 师：年月日和我们形影不离，日日相伴、月月相随，那么谁能用生活中常见的例子来说一说一年、一月、一日有多长吗？ 学生活动：分别结合生活中的例子说一说一日，一月，一年有多长。 师小结：你可真聪明啊！看来同学们对一年、一月、一日有多长，已经有了初步的认识，那么年月日之间有着怎么样的关系？接下来我们就进一步的探究年月日。 2、认识大小月 师：（课件出示2014年的年历）现在请同学们一起看前面的大屏幕，这是2014年的年历，观察年历你能回答这些问题吗？请你拿出你的学具年历卡，在2014年的年历表上，用你喜欢的符号标出这几个问题的答案吧！ 学生活动后，交流汇报：一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天，4月、6月、9月、11月是30