223《图形与变换》单元教学设计(第一稿.doc

PAGE  PAGE 16 223《图形与变换》单元教学设计（第一稿） 先烈东小学二年级数学备课组　张洁执笔 本单元知识框架 图形与变换 锐角与钝角 平移和旋转 学习新知 运用与操作 学习新知 运用与操作 本单元学习内容的前后联系 已学的相关内容 二年级上册 ·角和直角的认识 ·角的大小 ·直角的判断 ·对称图形的认识和简单的操作 本单元的主要内容 ·锐角与钝角的认识和判断 ·画角 ·旋转与平移的现象 ·在方格纸上画出平移图 后续学习的相关内容 ·量角 ·角的分类 ·三角形 ·轴对称图形 三、与本单元相关知识学生的学习情况分析 1．学生已初步理解角的意义，能用尺子画出一个角，正确率达到98%。认识了三角板的特点并能用它判断与画出直角，正确率达到94%。 2．学生能把生活的现象与简单的数学知识联系起来，有了初步的几何感受。 3．对于本单元所学的知识，学生在生活中已有了大量的感性认识，在教学中加强与生活的联系，给学生更多的操作机会，将会在很大程度上帮助学生更易于理解知识。 四、本单元教学目标 会辨认直角、锐角、钝角。 结合实例，初步感知平移、旋转的现象，按一定的要求在方格上画出沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 初步渗透变换的数学思想方法。 五、本单元教学重点、难点 重点：1、直角、锐角、钝角的认识与判断。 2、认识平移与旋转的现象，能画出平移图。 难点：按一定要求画出平移后的图形（移动几格）。 六、本单元评价要点 1. 能分辨锐角、钝角。 2. 能规范地画出直角、锐角和钝角。 3. 结合生活实际分辨出平移与旋转的现象。 4. 能在方格纸上按要求画出平移后的图形。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数： 6 节 教学内容教学目标计划 课时授课 日期 备注锐角与钝角 （第37～40页）1、能分辨锐角、直角和钝角，并能用按要求画出这些角。 2、在实际操作中促进空间观念的发展。1 平移和旋转 （第41～45页） 1、感受生活中平移与旋转的现象，初步认知它们的特点。 2、能在方格纸上画出相应的平移图。 3、在实际操作中促进空间观念的发展。2 剪一剪 （第46～47页）1、能够剪出连续的对称图案，培养动手操作能力。 2、通过观察图形的形成过程，找出规律，培养形象思维能力和逻辑思维能力。 3、体验数学美和乐趣以及成功的喜悦。1 单元测试检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补1测试情况 反馈1合 计6八、各课时教学设计 第1节 锐角与钝角 一、教学目标 1、能分辨锐角、直角和钝角，并能用按要求画出这些角。 2、在实际操作中促进空间观念的发展，培养数学兴趣。 二、教学重点、难点 1、教学重点：认识锐角和钝角，能分辨出各种角。 2、教学难点：用三角板画出各种角，接近直角的判断。 三、预计教学时间：1节 四、教学活动 （一）基础训练 【口算】 8×3＝ 5×2＝ 15÷3＝ 16÷2＝ 85+15＝ 2×6＝ 18-3＝ 21÷7＝ 24÷3＝ 40+60＝ 【解答题】（只列式不计算） （1）36个气球平均分给9个小朋友，每人有几个？ （2）有36个气球，每个小朋友分6个，可以分给几个小朋友？ （二） 新知学习 【典型例题】一、创设情境，导入新课 师：节假日，同学们一定去儿童公园玩过，谁愿意把你都玩过些什么告诉大家？（让学生充分地说。） 引导学生观察思考：图上画的是什么？你能根据上学期所学的有关角的知识，说说图上哪里有角？哪些是直角？哪些不是直角吗？ 教师引导学生汇报交流后谈话导入：你们知道吗？在数学王国里，“角氏家族”有三兄弟，我们已经认识了它们中的老二──直角。你们还想认识直角的弟弟和哥哥吗？今天，我们比一比，看哪位小朋友最先认识它们，并和它们交上朋友！ 二、探究体验，获取新知 1．操作体验，初步感知直角、锐角和钝角。 （1）组织学生分组活动： ①拿出老师为你们准备的装有各种角的袋子，把这些角展开在桌面上，看看你能把它们分成几类？ ②学生按要求活动，教师巡视辅导。 （2）组织学生汇报交流。 2．讨论交流，引导学生认识锐角和钝角。 【小结】锐角比直角小，钝角比直角大。 3.相互讨论：怎样判断一个角是不是锐角或钝角？学生讨论（得出和直角比、用眼睛看等方法。） （三）巩固练习 【基础练习】1. 体验练习：给下面的角填上正确的名字。 投影出示练习题 2. 折一折，比一比。 3.练习九的1、2题。 【提高练习】4．画一画：请你分别画出一个直角、锐角和钝角。 5. 各组交流拼出的是什么图形，在此图形中有几个角，分别是什么角，是