解1元1次方程移项教学设计作业.docVIP

例名称解一元一次方程——移项科目数学教学对象初一提供者 课时一课时    一、教材内容分析1、本节课是数学人教版七年级上册第三章第二节第二小节的内容。 2、本节课主要内容是解一元一次方程的重要步骤移项。是学生学习解一元一次方程的基础，这一部分内容在方程中占有很重要的地位，在解方程、解一元一次不等式、解一元二次不等式中都要用到。二、教学目标1.学会用移项解一元一次方程。 2.掌握移项的注意事项 3.经历运用方程解决实际问题的过程，发展抽象、概括、分析问题和解决问题的能力，认识用方程解决实际问题的关键是建立相等关系。三、学习者特征分析针对七年级学生学习热情高，但观察、分析、概括能力较弱的特点，本节从实际问题入手，让学生通过自己思考、动手，激发学生的求知欲，提高学生学习的兴趣与积极性。在课堂教学中，学生主要采取讨论、思考、观察的学习方式，使学生真正成为课堂的主人，逐步培养学生观察、概括、归纳的能力。四、教学策略选择与设计（1）、自主探索策略：通过分组讨论，学生通过观察、分析发现结论，归纳概括。 （2）、师生交流：通过教师引导，让学生学会学习数学的方法和数学思想。 生生交流：学生分组讨论问题，在讨论的过程中相互交流，发表个人的见解，对问题进行探讨，互相学习。五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一.创设情境 昨天有位同学问我英语老师的年龄，其他同学也想知道吗?答案就在这个信封里，谁愿意到讲台前给我们揭晓答案？信纸出示一段话： 这是关于张老师年龄的线索，要想得到最后的答案，还要同学们自己动脑探索哦！ 信纸出示问题： 张老师年龄的3倍与19的和同她年龄的4倍与8的差相等，张老师的年龄是几岁? 如果设张老师x岁， 张老师年龄3倍与19的和表示成3x+19 张老师年龄的4倍与8的差表示成4x-8 它们之间有什么关系？ 教师设置悬念 教师和学生共同分析问题，找出相等关系，合理地设未知数、列方程。 3x+19=4x-8 学生揭晓答案 自主地分析。学生一直都比较好奇英语老师的年龄，所以我抓住了学生的好奇心，用英语老师的年龄设置这道方程题创设情景导入新课。学生顿时情绪高涨，很好的调动了学生的积极性，给学生一种轻松的心理氛围，易于学生学习新知识。 这里，可根据情况逐步放手，让学生自己解决，培养独立解决问题的习惯。 二、自主探索、合作交流： （一）、移项 1、思考：方程3x +19 = 4x -8的两边都有含 x的项（3x与4x）和不含字母的常数项（19与-8），怎样才能使它向x= a(常数）的形式转化呢 2、观察： (1)、上述演变过程中，方程的哪些项改变了在原方程中的位置？怎样变的? (2)、改变的项有什么变化？ 3、归纳：把等式一边的某项改变符号后移到另一边，叫移项。 4、应用新知： 1）、慧眼找错： （1）、6 + x = 8，移项，得 x = 8+ 6 （2）、3x = 8- 2x，移项，得 3x +2x = -8 （3）、5x – 2 = 3x + 7，移项，得 5x + 3x = 7 + 2 （4） 3x+5=-2x+8,移项，得 3x+2x=8-5 2）、练习： 将含有未知数的项放在方程的一边，常数项放在方程的另一边，对方程进行移项变形。 （1）、2x -3 = 6+x （2）、4-5x = 3x -1 （3）、2.4y +2 = -2y-4 （4）、8 – 5x = x + 2教师引导学生观察，学生讨论、交流后，教师说明：像这样把等式一边的某项改变符号后移到另一边，叫移项。 学生分小组讨论。 分析：解方程的目的是什么？如何向目的前进？ 利用等式的基本性质可以实现向目的的转化： 为了使方程的右边没有含x的项，等号的两边同减4x ；为了使左边没有常数项，等号两边同减19。利用等式的基本性质1，得 3x +19 -19 -4x =4x-8 -19 -4x 3x – 4x = -8 -19 学生分组讨论 这里渗透转化、化归的思想方法。 通过学生的思考、观察和教师的讲解得出什么是移项，便于学生理解。 教学中应注意提醒学生注意：方程中的项是连同它前面的符号的。 将移项中常犯的错展示出来，让学生更好的掌握知识三、应用迁移，巩固提高： 例：解方程： X-3=3/2X+1 3、巩固新知： 比一比，谁做得更快: 解下列方程，并口算检验： （1）、3x +7= 32-2x （2）、6-2x= 4x+3 （3）、1/2x+5=x -2 （4）、x-