解1元1次方程讲课稿.docVIP

解一元一次方程 教学目标： 1、知识与技能目标 会利用合并同类项解一元一次方程。 2、过程和方法目标 通过实例的分析，体会一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。 3、情感态度与价值观目标 开展探究性学习，发展学习潜力。 教学重点： 会列一元一次方程解决实际问题，并会合并同类项解一元一次方程。 教学难点： 会列一元一次方程解决实际问题。 教具准备： 教学过程： 一、用复习回顾等式的两条性质导入新课 性质一：等式两边都加（或减）同一个数（或式子），结果相等。 性质二：等式两边乘同一个数，或除以同一个不等于0的数，结果仍相等。 二、正课 问题一：某校三年共购买计算机140台，去年购买数量是前年的2倍，今年购买数量又是去年的2倍，前年这个学校购买了多少台计算机？ 分析：设前年这个学校购买了X台计算机，已知去年购买数量是前年的2倍，那么去年购买2X台，又知今年购买数量是去年的2倍，则今年购买了2×2X（即4X）台。 那么，题目中的相等关系为：三年共购买计算机140台，即： 前年购买数量+去年购买数量+今年购买数量=140台 列方程式为：X+2X+4X=140台 如何解这个方程呢？ 2X表示2×X 4X表示4×X X表示1×X 根据分配率：X+2X+4X=（1+2+4）X=7X 这样可以把含X的项合并为一项，合并时要注意，X的系数是1，不是0。 下面的框图表示了解这个方程的具体过程。 X+2X+4X=140 合并 7X=140 系数化为1 X=20 由上可知，前年这个学校购买了20台计算机。 （小结：上面解方程中 ‘合并’起了化简作用，把含有未知数的项合并为一项，从而达到把方程转化为ax=b的形式，其中a、b是常数。） 问题二：某班学生共60人，外出参加植树活动，根据任务的不同，要分成三个小组，且使甲、乙、丙三个小组人数之比是2：3：5，求各小组人数？ 分析：这里甲、乙、丙三个小组人数之比是2：3：5，就是说把总数的60人分成10份，甲组人数占2份，乙组人数占3份，丙组人数占5份，如果知道每一份是多少，那么甲、乙、丙各组人数都可以求得，所以本题应设每一份为X人。 问：本题中的相等关系是什么？ 答???甲组人数+乙组人数+丙组人数=60人 解：设每一份为X,则甲组人数为2X,乙组人数为3X,丙组人数为5X。 列方程： 2X+3X+5X=60 合并，得10X=60 所以2X=12，3X=18，5X=30 答：甲组12人，乙组18人，丙组30人。 （可请同学们检验，答案是否合理，即这三组人数比是否是2：3：5，且这三组人数之和是否等于60人。） 三、师生动练习，可调板做练习 （1）3X+3－2X=7 （2）1/4X+1/2X=3 （3）5X－2－7X=8 四、总结 初学用代数方法解应用题，感到不习惯，但一定要克服困难，掌握这种方法，掌握列一元一次方程式解决实际问题的一般步骤，其中找等量关系是关键也是难点，本节课的两个问题的相等关系都是“总量=各部分量的和”，这是一个基本的相等关系。 合并就是把类型相同的项系数相加合并为一项，也就是逆用乘法分配率。合并时，注意X或－X的系数分别是1、－1，而不是0。 五、作业布置：完成93页练习题及配套练习。 六、后记。